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《颐和园》教学设计
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三、讲读，学习课文第二段
１、指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：
⑴ 作者是怎样来到长廊的？
⑵ 长廊的特点是什么？
⑶ 作者是怎样把长廊这处景观写具体的？
２、按照提示给第二段分层：
从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。
分层的结果：
第一层是第１、２句；第二层是第３句；第三层是第４、５句。
３、逐层学习（重点学习第二层）：
⑴ 学习第一层： 从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。
⑵ 学习第二层： 长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。读句子。 提问： 画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？
（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。
⑶ 学习第三层： 长廊两旁：风景宜人。 提问： “长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么？ （说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开” 和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。） “使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。 这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。
４、练习有感情地朗读：
怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？
注意： 学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段。
四、讲读，学习第三段
指名两名同学分别朗读课文第３、４两个自然段，思考、回答问题：
１、作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？
佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。
排云殿：一排排、金碧辉煌。
（教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案，组织好语言，提高口语表达能力。让学生多读、多说，以便形成能力。）
２、作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？
３、练习有感情地朗读第三段，试背第４自然段。
〖课后小结〗 《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章；也是增强学生的民族自豪感的好作品。课文介绍的景物较多，为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，我重点设计了“读景”这个教学环节。在这个环节中，我设计运用了看、听、读、比划、说的教学方法。采用了听录音、看影碟、看图片等教学手段与朗读教学巧妙结合，融为一体，再现了颐和园的美丽景色，把学生带入了一幅山水画卷的优美情境之中。 上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：郭英之 作品 颐和园,郭英之 资料原文赏析 在线阅读
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