《晏子使楚》第二课时说课设计晏子使楚资料原文赏析

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《晏子使楚》第二课时说课设计

辩论赛。
　【设计理念】

　　１、课堂开场采用模拟小小见习外交官的游戏形式导入，创设愉悦的课堂气氛和能诱发共振的教学环境。

　　２、整个教学过程，能突出重点，充分体现学法指导和培养学生自主，合作学习的理念。同时能对几个难句，采取重点辅导，半扶半放，放手自学，对难点“水土不同”进行点拨指导的教学方法。

　　３、抓住五个“只有”的理解，让学生体验明写楚王的无奈和暗写宴子的反驳节节胜利，把侮辱不卑不亢地还给了楚王令人鼓舞的效果。我的板书设计就能充分体现这一理念。
　【教学思路】

　　根据所确定的教学目标，我设计了以下几步教学线路：

一、复习导入，进入角色

　　我先让学生复习回忆《晏子使楚》事情的起因，最后的结果来导入课文内容，并提炼出板书为：想侮辱……不敢不尊重。而后，追问：怎么会有这样的结果呢引出学生对晏子初步的认识：晏子是个聪明，机智很会说话的人。进而再激励学生说：“让我们也学学晏子，学当小小外交官，跟着晏子去楚国看看晏子是如何和楚王唇枪舌战，挫败楚王那扣人心弦的场面”。
　二、走近晏子　　读懂，理解课文内容，潜心体验，研读晏子。并将第一个回合的学习进行重点指导。

　　首先让学生明确自学的步骤是：独立研读课文第三节，再学习小组讨论交流。学习要求是：　　（出示课件一）　　１、楚王是怎样侮辱晏子的？晏子遇到如此不礼貌的让他钻狗洞的“接待”。　　２、他心里是怎么想的？接着又是怎么说的？紧接着晏子又是怎么做的？

　　３、你认为晏子说的哪句话，是话中有话，最厉害？为什么？

　　４、你知道楚王听了又是怎么想？怎么做的？楚王是心甘情愿的吗？你是从哪里看出？

　　再通过交流反馈，抓住晏子面对楚王如此恶毒的人格侮辱，让学生充分挖掘教材的内涵，通过对晏子内心活动的揣摩，引出晏子之所以能如此从容，不卑不亢地与楚王进行反驳的动力是要维护国家的尊严，为了国家的利益，我必须给予针锋相对的反击。如此，就能更好地理解宴子为了齐国的利益而作出冷静，机智的反应，说出那层层推进，逻辑性很强的，非常有力的反击语言：从“这是狗洞，推理出──访问狗国，当然得钻狗洞──再推断出“楚国到底是个什么样的国家”尖锐而含蓄地得出──楚国是狗国的结论，加以有理有节的强有力的回击，做到既把侮辱还给楚王，又不伤两国的和气。让学生领略到这就是宴子超人的智慧和卓越的才华！

　　然而，第二个回合，则采取放手让学生合作学习，自主研读的方法。让学生划出楚王讽刺，侮辱宴子的句子，以及晏子反驳楚王的语言。让学生选择最爱读的语句训练感情朗读，并尝试自行理解重点句“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。”的含义以及推理过程。再安排分角色朗读的体验，加深对晏子智慧和才能的感悟。还可引导学生欣赏好句。

　　出示课件二：　　　　“这是什么话，我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢。” 　

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来源：中国哲士网

作者：admin

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