《晏子使楚》教学设计晏子使楚资料原文赏析

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《晏子使楚》教学设计

　　３、扣“只好”，明关系：　　　　（楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了“楚国是狗国”；楚王当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城门。）

　　４、小结：　　　　从中，你对“晏子”有什么进一步的认识？
　五、做作业本上１、２题
第二课时〖教学目标〗

　　１、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之“话”。　　２、理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。　　３、进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。
　〖教学过程〗

一、学习第４自然段

　　１、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？　　　　（从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。）　　２、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话”。　　３、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之“话”。　　４、根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出“结论”。　　５、教师点拨：　　　　如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家；楚王想不承认，当然他的“难道齐国没有人了吗？”也就是废话，所以他“只好”陪着晏子笑。
二、学习第５自然段

　　１、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。

　　２、划出晏子反驳楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思。　　　　（前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。）

　　３、重点指导学生填些“结论”：　　　　（楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。）

　　４、教师点拨：　　　　晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王“只好赔不是”。
三、课堂小结　　根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？（让学生自由发言。）
　四、作业本上３、４题
第三课时〖教学目标〗

　　１、能给课文分段，写出段意。

　　２、深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。
　〖教学过程〗

一、学习第６自然段

　　１、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用？
　　
　　　　（点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。）

　　２、改双重否定句为肯定句，比较语意：
　　
　　　　（“从这以后，楚王很尊重晏子了。”书上原句比改后的句子意思更肯定，语气更强烈。
二、深刻认识“晏子”
　
　　１、学习课文后，你喜欢晏子吗？为什么？

　　　　（有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。）

　　２、按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意：

　　　　第一段（１、２自然段）：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到出国的晏子。（起因）　　　　第二段（３至５自然段）：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。（经过）　　　　第三段（第６自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（结果）
　三、课堂作业　　完成作业本三第５、６题

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来源：中国哲士网

作者：admin

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