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《俗世奇人》第二课时教学设计
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们再思考的时候，请按照幻灯提示的思路去思考：语句写了什么内容，写的好吗？你读后有什么感受？作者是怎么写的？ （幻灯提示）
⑶ 集体交流品味感受。
师：请每个小组的同学发言。读出你选中的语句，按照幻灯提示进行交流。 （分析写了什么内容，写的好吗？你读后的感受？怎么写的？） 注：教师引导学生从句式、修辞、词语的使用方面谈。在学生说的过程中，教师适时点播，使学生感受到本文的语言特点：口语化、天津味、生动形象、富有节奏美，整齐美、音乐美、简练美等特点。
２、总结本文语言特点及作者锤炼语言的方法：
师：我们刚才对课文进行了鉴赏和品味，现在对课文语言有了更深刻的理解，那请同学总结一下本文语言特点吧。（特点：津味十足、生动形象、幽默活泼、简练流畅）正是这样极富表现力的语言塑造了这样一个身怀绝技的刷子李，并深深的打动了我们的心，那么作者是如何让他的语言富有表现力的？请说说你的想法。
方法： ⑴ 天津味，是来自作者的生活，作者本来就生活在天津，所以能够用天津味十足的语言来塑造人物形象。也就是说作者的生活语言决定了他的作品语言。作品语言来自于提炼了的生活语言。
⑵ 遣词造句方面也精心的设计。比如词语的使用、、句式的选择、修辞等等）选择的原则当然是最能表现出人物的特点的词语、修辞了。
３、联系学过的文章，实践品味语言，归纳优秀语言特点：
其实我们刚才一直在品味课文的语言，通过品味语言加深了对文章的理解，不管什么文章都要通过品味语言来理解文章。所以掌握品味文章的方法就很重要了，那么，我们总结一下，我们刚才的程序。“先整体把握，然后局部品味”那好，我们就来实践一下，看下面的几个语段，同学自己品味一下，呆会我们一起交流。
附： ⑴ “父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放，让我来。我把火一点，呼一声，鞭炮蹿上了高空，稍停顿一下便掉下来，在即将落地的瞬间，啪──那条红色的纸棍便被炸得粉碎。许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲，明明该高兴，却露出些尴尬的笑。” （《台阶》李森祥）
⑵ 有一天我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊的说：“啊呀，老王，你好些了吗？”（《老王》杨绛）
⑶ 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（《背影》朱自清）
提问：① 这几段文字分别介绍的是哪个人物？
② 文章表现了人物什么特点？
③ 文章流露出作者怎样的感情？
④ 你读后有什么感受？
⑤ 和刷子李比较在语言上的异同？
师总结：
应该说三段短文在语言上各有特点，读后感受也不同，第一段让人较为轻松也有一点点的遗憾。第二段文字就比较痛苦、压抑，第三段文字也有些沉重、难过。
刚才同学们品味的不错，我上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：冯骥才 作品 俗世奇人,冯骥才 资料原文赏析 在线阅读
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