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课堂因老师而精彩──听…
珍奇胜景　难忘之旅──…
《山中访友》第六自然段…
让学生品尝合作的快乐─…
感动真情　收获朋友──…
注意学生的朗读体验──…
让想象的翅膀飞起来──…
让你的课堂“亮”起来─…
发现美　感受美──《山…
《山中访友》教后记

 

《山中访友》教学设计

《山中访友》教学设计 　 浙江义乌私立群星学校小学部　刘慧丽 　 　 【教学目标】　　１、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

　　２、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

　　３、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

　　４、掌握本课８个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。


【教学重点】

　　感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。


【教学课时】

　　两课时。


【教学过程】 第一课时 一、导入新课

　　１、同学们，暑假里大多数学生都投入到了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。巧合的是本学期的第一个单元就是“感受自然”，有了亲身体会，再学习课文，大自然充盈的活力和生命的灵气会不言而喻，那美丽的风景会再次让我们陶醉。

　　２、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。


二、初读课文

　　１、请同学们大声朗读课文一遍。

　　２、解决生字词，把不理解的词语画出来，把课文读通顺。

　　３、“山中访友”的“访”什么意思？按照作者的叙述顺序拜访了哪些朋友？请同学再次用心默读课文，到文中去找答案。 　　　　首先拜访了古桥，接着树林、鸟儿、清凉的山泉、溪流、瀑布、白云、……

　　４、跟着作者的脚步走进山中，读第一二自然段，你能感受到什么？ 　　　　（学生提出疑问，感受到作者的那种愉快心情。）

　　５、朗读一二自然段，读出作者满怀的好心情。


三、拜访古桥

　　１、带着轻松愉快的心情，作者先拜访那座古桥，古桥是友吗？请大家默读第三段，在心里读，很快地读。

　　２、文中说“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人。”在作者眼里，桥仅仅是桥吗？作者会对这位朋友说些什么呢？在文中划出有关句子。

　　３、理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。

　　４、朗读，感受作者对老桥的赞美、敬佩和感激，作者有这么多的情在里面，才从老桥联想到了老朋友，正因为有情，他的文字才这么动情，读来才这么入情。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。
四、小结
第二课时 一、精读课文，升华情感

　　１、上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！指名读第四段。

　　２、作者对树林又是怎样的感情？什么样的人可以相互成为知己？请把文中这句话认真读读，哪些文字触动了你的心，让你感觉到作者和他们确实是知己。大声读“走进这片树林……望着我。”对这样的知己，作者会和它们说些什么呢？（学生说）

　　３、这么多的知己话，课文说出来了吗？没有说出来，都在那轻轻的呼唤中，都在那默默的眼神里，都在那深情的凝望中，再读这句话。学生齐读：“走进这片树林……望着我。”

　　４、“我靠在一棵树上……流淌。”此时此刻，作者也变成了山中的树、鸟……他们已经融为一体了。老桥是他的朋友，树林是他的知己。请大家读。

　　５、大声读第五自然段，看作者又有怎样的感受？

　　６、山中哪个不是他的朋友，你还能感受什么？让我们也跟山中的朋友热切地打招呼吧。（学生接读第五段）

　　７、除了文中这些描写，还会有谁呢？学生根据文中写法，想像对话。
　 二、学习六、七自然段

　　１、作者看到落花与落叶联想到了什么？从落花、落叶、石头中体会到了什么？

　　２、有感情地朗读这段文字。

　　３、如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。

　　４、有感情的朗读。


三、小结

　　１、读课文的最后一个自然段，学习写法。

　　２、思考：课文为什么以“山中访友”为题。

　　３、有感情朗读自己喜欢的段落。
【板书设计】 　 山中访友 　　　　　　　　　　　　古桥　物　老朋友
　　　　　　　　　　　　树林　我　知己
　　　　　　　　　　　　……　相　朋友

　　　　　　　　　　　　　　　融情 　 　　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 山中访友,李汉荣教案，教学设计 参考资料，课文

作品《山中访友》教学设计原文赏析
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