三、拓展延伸

１．看一看：感动中国的平凡小人物

其实，在我们的生活中，就有许许多多有着纯正追求的人。他们之中既有名人，也有平凡的人，请看视频。

２．说一说：说一说这些人的灵魂高贵在哪里？（自强不息、英勇救人、舍己为人、诚信、孝心……）在我们的身边，还有那些具有高贵灵魂的人？

３．谈一谈：如何做一个具有高贵灵魂的人。

　　　结语：同学们，正是因为有了灵魂的高贵，我们的社会才会有那么多美好而动人的故事，也正是因为有了灵魂的高贵，我们的周围才会有温馨与文明。高贵的灵魂有如永无沉沦的人生方舟，任凭庸俗的流水肆意横流，它永远都保持着自己的高度。只要我们的内心都保持着一份纯真的追求，我们都会成为具有高贵灵魂的人，到那时候，我们的社会一定会更和谐，我们的人间一定会更美好。

《人的高贵在于灵魂》一文引用了五个事例，很具说服力。为学习作者是如何步步深入、多角度剖析中心论点，教学时，教者先让学生阅读文本，熟悉文本，理解文章大意，探究作者的观点以及作者主要运用的论证方法。这一点，学生在已有的议论文知识的基础上能很快能够掌握。那么议论文的事例是如何去论证文章的中心论点的呢？教者采用让学生再读文本的方法，细品事例中主人公的行为表现，如阿基米德说“不要踩坏我的圆”，第欧根尼说“不要挡住我的阳光”等语句，都能充分体现主人公一颗高贵的灵魂，紧紧扣住了中心，事例后短小的论述就如一条条纽带，把事例和论点紧密联系起来，使论证更有力量。

作品是作者感情和个性的凝结，当学生面对一篇课文、作品时，他们实际上是带着自己对这个世界初步的观察、感受和思考，带着自己对这个世界朴素的解读，如何实现情感目标，帮助学生树立正确的人生观、价值观，教者设计了拓展延伸环节。教者先举一例，接着组织指导学生交流，在各类事例中明白灵魂的更多内涵，让学生用自己发现的眼光去打量这个世界，研究这个世界，激起学生的情感涟漪，让学生与自我对话，在体验反思中升华情感，提高人文素养。在这一环节，如果能让学生更多的认识到身边人的高贵之处就更好了。

学无止境，教者愿继续努力！

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