知识能力目标：议论文中事实论据的运用。

情感、态度与价值观：让学生多一点纯正的精神追求。

【教学重点】紧扣论点来举例

【教学难点】深刻理解和感悟“灵魂”的内涵。

【教学准备】课件

【教学课时】一课时

【预习要求】

1、掌握文中的生字新词。

例：（1）注音并写出反义词：平庸(     )                

（2）注音并造句：缅(    )怀：                                       

2、阅读文章，找出文章的中心论点。

3、找出文中所列举的典型事例。

4、收集生活中的灵魂闪光的事例。

【教学过程】

（一）情境导入

在我们的生活中，到处可以见到，追求的身影：有人在追求银行不断累积的存款，有人在追求富丽堂皇的豪宅，有人在追求职务的升迁，有人在追求名牌的大学，有人在追求理想的学业成绩，今天，我们要学习的《人的高贵在于灵魂》，看看作家周国平是怎么说的？

（二）预习检查

（1）作者的主要观点是什么？

（这不是学生第一次接触议论文，教者注重学生在阅读中体味，注重学生自我发现，真正把“主动权”交给学生，点拨文本观点的方式水到渠成。）

（三）学生讨论解决问题

1、作者列举了哪些事例来论证这一观点的？（学生复述、提炼并概括形成文字）

（多媒体出示）：

阿基米德：面对生命威胁，思想不止   （西方物理学家）

第欧根尼：面对显赫权势，沉思如故。 （西方哲学家）

王尔德：无视物质财富，珍爱艺术才华。（西方现代作家）

少女：无视喧闹浮躁，保持精神追求。 （中国普通百姓）

青年画家：牵心名画，保持纯正追求。 （中国普通画家）

（注重学生自主阅读，自我感悟小结。较好地体现教师－学生－文本之间的对话理念。师在总结时需强调事例中与中心论点密切相关的情节，以便下一教学层次的推进与理解。）

2、所举事例中哪一句最能体现精神风貌——灵魂的高贵？

“不要踩坏我的圆！”   

“不要挡住我的阳光！”

“除了我的才华，什么也没有！”

（教师点拨）

“好象完全没有听见周围嘈杂的人声”

“名画前流连往返，一张张热忱的脸”

 师：在座的同学们，你们专注的目光，积极的发言，不也是一种纯正的追求吗？追求知识，追求梦想的年轻心灵也是多么珍贵！

（师生共同合作探究议论文的举例说理的写作特点，从各个角度分析所举事例的典型性，渗透议论文的写作知识，努力实现能力培养目标教学层次与学生发展水平同步。）

3、这些事例从哪些角度体现灵魂的高贵？
讨论明确：一个人灵魂的高贵体现在：A 有思想 。B有丰富的精神财富。C有一种纯正的追求。

（“高贵的灵魂”含义多而广，师点滴的引导激发学生思维的火花和情感的碰撞，挖掘到灵魂的更多内涵。）

4、议论文写作中怎么来举例？

这几个事例，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有贤哲，有普通人，故事发生的时刻也不同，有生命的关键时刻，也有平常时刻，作者从不同角度各个方面选择最典型的事例，体现了议论文举例的典型性 。

（课堂上的总结更能够完整理解学习目标。）

（四）拓展延伸（媒体）

  1、学完课文，你觉得“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。”这则例子同样能证明本文的观点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的？为什么？

（采用换例的方法让学生深切体会议论文举例的另一特点：唯一代表性。）

2、有人认为：“课文中选取普通少女和没成名的青年画家似乎没有什么典型性。”你认为呢？（思想观念必须在生活中找到落脚点）

（给学生一个自我发展思维的空间，去补充课堂上教学内容的不足，去发现解决学生主观意识的疑问，毕竟，学生是课堂的主人。）

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