一、教学目标

1、明确文章中心论点，让学生懂得“灵魂”的内涵，应保持纯正的精神追求。

2、把握文章严谨的结构，掌握本文说理的方法。

3、学习文章语言的准确性，表达的概括有力。

二、教学难点

1、理解本文的说理方法。

2、把握文章严谨的结构。

3、准确理解“灵魂”的内涵。

三、教学准备

现代汉语词典、多媒体课件

四、学法指导

1、让学生以自己喜爱的方式读课文两遍，利用词典扫清字词障碍。

2、让学生认真阅读老师印发的讲义《议论文必备知识与分析技巧》，指导学生自主学习本文，明确文章中心论点，分析本文严谨的结构，掌握本文说理的方法。

3、让学生深入细致地研读课文，用圈点划写的方法，进一步品味本文议论文语言表达的准确性和概括有力的特点。

4、让学生独立、积极地思考老师亮出的问题。然后在展开讨论的过程中做到积极发言，努力做到抓住问题焦点，能够针对问题发表自己的意见。

五、课时安排 一课时

六、教学过程

（一）下发讲义《议论文必备知识与分析技巧》，请同学们认真阅读，梳理议论文相关知识点。（PPT1老师整理的议论文主要知识点，起强调作用，更好地帮助学生掌握要点。）

（二）打开课本，让学生利用文下小注，了解作者。

（三）让学生利用词典，扫清字词障碍，自由读课文。（PPT2 当场检测字词，及时巩固）

（四）让学生独立研读课文，对照讲义，分析问题。 (PPT3 设计问题5)

问题一:本文的论点是什么?是怎样提出的?

问题二:按“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构请把本文划分为三部分。

问题三:本文主要运用了哪些说理方法？说明了什么道理？

问题四:“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?

问题五:有人说，第五段少女读书的例子鲜为人知，做事实论据不合适，你认为呢?

（五）同桌交流。

（六）积极发言，交流讨论。

1．本文的论点是什么?是怎样提出的?

明确：(人的高贵在于灵魂,是通过名言的申说提出自己的观点。) PPT4

2．按“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构把本文划分为三部分。明确：

第一部分(第l段)：提出论点——人的高贵在于有灵魂。

第二部分(第2—5段)：列举事例证明——贤哲及平庸人都十分珍惜内在的精神生活。

第三部分(第6段)：表达期望——愿人们保持着纯正的追求。PPT5

3．本文主要运用了哪些说理方法？说明了什么道理？

明确：（文章主要运用举例、引用等说理方法，说明了人的高贵在于灵魂的道理，提倡人们在生活中应该保持纯正的精神追求。）PPT6

4．“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?

明确：(不可以。因为作者选取的三个事例，有科学家，哲学家，文学家。非常典型，有代表性。换成布鲁诺的就跟第欧根尼的例子重复。且第三段的事例即用来做事实论据，又引用他的名言作道理论据。论证很严密。) PPT7

5、有人说，第五段少女读书的例子鲜为人知，做事实论据不合适，你认为呢?

明确：(只要言之有理即可。少女读书这样一个普通生活画面，虽然平凡，但具有普遍意义，这正好能很好地说明普通人也可以拥有高贵的灵魂。) PPT8

（七）认真研读课文，用圈点划写的方法，进一步品味本文议论文语言表达的准确性和概括有力的特点。

例：研读赏析第一段。

(1)学生读课文，通过4人小组合作学习完成下列题目。PPT9

①法国思想家帕斯卡有一句名言：“人是一支有思想的芦苇”。瞿秋白有这样一句名言：“如果人有灵魂的话，何必要这个躯壳，但是如果没有的话，这个躯壳又有什么用处?”你是怎样理解这两位思想家的名言的?试加以阐述。

②读了课文，你觉得一个人灵魂的高贵除了要有思想还体现在哪里？假如把“高贵”改成“高尚”好不好？为什么？

③从本单元学过的文章中，摘录有关论说人的灵魂生活、精神世界的句子，并作些简要分析。

(2)小组代表交流发言。

明确：

①这两位思想家都强调了人最为宝贵的是有能思想的灵魂。与之相比，肉身是脆弱的，是不足道的。

②一个人灵魂的高贵主要体现在：a.有思想；b.有丰富的精神财富；c.有一种纯正的追求。不好。因为“高尚”一般指人的道德水平或趣味，而本文内容主要不是提倡一个人要有高尚的道德水平或较高的审美趣味，“高贵”虽然也指人的品质，但说“人的高贵”，又不限于品质这一方面。本文的“高贵”主要强调的是人要“有一颗能思想的灵魂”。

③略

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