《人的高贵在于灵魂》说课稿

长辛店三中   郭莹莹

教材分析： 《人的高贵在于灵魂》在一篇典型的议论文，写了作者对于人类灵魂高贵的认识。也就是说人因为什么高贵？什么样的灵魂使人高贵？作者在文中通过六个典型事例来说明人的高贵在灵魂，而“灵魂”指是“精神生活”，“纯真的追求”，“自己的内心世界”。文章通过论述人的高贵在于灵魂，提倡人们在生活中应该保持纯正的精神追求。 学情分析： 由于在一单元和这一单元的前两课的学习中，学生已经知道如何在一篇议论文中找到论据，只是在概括和分析时还有所欠缺。所以我把这节课的教学目标设为1、理解文章的说理方法； 2、学习议论文严谨的思路，紧密的结构。第二目标的设立是因为本课有着严谨的论证思路，是非常值得学习的。由于灵魂是个太宽泛的概念，所以本节课的第3目标为准确理解“灵魂”的内涵。学生可以通过对灵魂内涵的理解人的高贵在于灵魂，在日常生活中在要纯正的灵魂追求。 教学过程： (一)交流预习的情况 [这环节可检测学生对于基础知识地掌握情况，交流预习可使他们的记忆更加牢固。] （二）导课 由于灵魂是个很抽象的词，所以我会先让学生了解什么是灵魂。灵魂，《辞海》对“灵魂”的解释是：①宗教所信居于人的躯体内主宰躯体的 精神体。当时人们还不知道身体的构造及各器官的功能，并且受梦中景象的影响，以 为思维和感觉不是人体的活动，而是一种独特的寓于身体之中而在人死亡时就离开 身体的被称作“灵魂”的精神体在活动。②心灵。如，灵魂探处。③比喻起指导作用和决定作用的因素。那么文章里的“灵魂”指的又是什么呢？引起学生好奇心，进行探究。 [由于灵魂这一词是我们日常生活中常常见到的词汇，所以在导入时我把灵魂的正确概念告诉给学生，引发他们去思考文中的灵魂指的是什么？] （三）自由读课文、思考： （1）文章提出怎样的观点？ （2）理出文章的思路。 （1）学生讨论交流：分析概括中心论点。 [本文的题目既为中心论点，这一点可以先告诉学生，然后再由学生找主要体现在哪里，这样一来可以使学生的思路清晰，阅读起来不费力。] （2）文章可分四部分 [学生应该可以很轻易的分出文章的段落，只是如何概括段意还有所欠缺，所以教师在此时应该加以引导、归纳文中的主要事例，指导概括。] 板书： 阿基米德：面对生命威胁，思想不止   （西方物理学家） 第欧根尼：面对显赫权势，沉思如故。 （西方哲学家） 王尔德：无视物质财富，珍爱艺术才华。（西方现代作家） 少女：无视喧闹浮躁，保持精神追求。 （中国普通百姓） 青年画家：牵心名画，保持纯正追求。 （中国普通画家） 我：无视混乱环境，专心读书（中国普通作家） （四）文章利用过渡句和过渡段把事例衔接起来并展开逐层论述。请生快速浏览课文，找出来。 [找出过渡句，并圈划出来，可以学生在分析课文时不脱离文本，也可以更加明晰文章的结构。] （五）、分析完课文后再重新回到课堂开始提出的问题：文章中的“灵魂”指的是什么？ 从文章内容看， “能思想”“纯正的追求”自己的内心世界”似乎可以看作作者对它的解释；从作者所 举的例子看，阿基米得“画在地上的那个图形”，第欧根尼“阳光下的沉思”，王尔德的“才华”“一个少女躲在车厢的一角，全神贯注地读着一本书”的行为，都可以看作“灵 魂”的具体注脚．如果试图找一个比较贴切而全面的表达，不妨概括为“一个人的精 神追求”。 [教学中不必刻意对“灵魂”下一个准确而惟一的定义，但要通过对具体事例 的分析，对上下文的揣摩，让学生把握它的基本内涵。] （六）合作探究，能力迁移。 说说你在平时的生活中发现过的“动人的光彩”。（引得学生理解“动人的光彩”即能够坚守住自己的灵魂。比如不人云亦云，有自己的思想，在物质的竞争中享有丰富的精神追求等。） [把对灵魂高贵的理解引发向学生的自身，促进他们理解文章中心。] 总结全文， （七）文章运用举例，引用等说理方法，说明了人的高贵在于灵魂的道理，提倡人们在生活中应该保持纯正的精神追求。 （八）作业 写一篇两百字的小文章，谈一下你在平时生活中感动自己灵魂深入的一些人和事。