第二课时

教学目的

1. 自读自悟，理解课文，体会众鸟纷飞的景象。培养学生独立阅读的能力。
2. 进行朗读训练，培养朗读能力。
3. 读写相结合，培养学生的想象能力与创新思维。
教具：课件、配有鸟鸣音乐的录音、录音机。

二、 创设情境，启发疑问。

1、 创设情境，感情朗读5~14自然段。
2、 启发疑问：上节课我们留下了一个问题，还记得是什么问题吗？学生回答，教师出示问题：为什么说大榕树是鸟的天堂？
启迪思考：也就是说巴金称大榕树为鸟的天堂的依据是什么呢？请大家默读课文，看看从课文中哪些地方可以看出大榕树是鸟生活的好地方。

三、 研读交流，探究、感悟“鸟的天堂”的静态美。

1. 默读课文，圈画你最欣赏或最喜欢的字、词、句或片段，并说说你为什么欣赏它（学生读并寻找、思考）
2. 研读描写榕树茂盛、美丽的语句。
a、 找：文中表现榕树高大、茂盛的词语。
b、 读、悟、讨论：这是一棵怎样的榕树，从哪些语句能感受到它的茂盛，它的美丽呢？集体交流，自己所最欣赏或最喜欢的地方。
小结：是啊，榕树枝繁叶茂，看上去犹如一片树林，那翠绿的颜色洋溢着勃勃生机。我们能否通过朗读把榕树的大，榕树的美表现出来呢？
3. 有感情朗读课文。学生练习有表情朗读课文，感悟作者的语言之美。学生自我评价。
4. 板书“不可计数”问，你懂这个词语的意思吗？投影出榕树的图，请一名学生来数一数榕树的枝干，感悟“不可计数”的意思。（写榕树的枝干很多，多得数也数不清。）
5.  师生合作背诵。教师范背第8自然段。学生练习背诵第8自然段。个别背诵第8自然段。引导学生深入体会、感悟榕树奇特的静态美。

四、 细读深究，体会、领悟“群鸟纷飞”的动态美。

师：巴金第一次来到大榕树，他没有看见一只鸟，不禁产生了怀疑，鸟的天堂里怎么没有一只鸟啊！第二天，他和朋友来到了大榕树，那是一番怎样的景象呢？
1. 再创情境，学习描写鸟的相关段落。播一段有鸟鸣的音乐。
2. 指名读第12自然节~13自然节。
3. 小组研究“应接不暇”。集体交流感悟：什么叫“应接不暇”？
4. 颂读12自然节~13自然节，深入指导有感情地朗读课文。同学们说得很好。下面，老师想与你们调换一下，由我来朗读这一段，你们来说说老师哪儿读得好，哪儿还要改进，好吗？
师：有感情地朗读。学生来评价老师的感情朗读。师生商讨交流怎样才能把它读好。指名学生有感情地朗读这一段。
提问：你读了这一段体会到了什么？学生交流归纳得出：从中可以体会到作者因为看到众鸟群飞，听到小鸟欢唱而十分欢快，兴奋的心情。感悟到了“群鸟纷飞”的动态美。
5.启迪深究。书读到这儿，我们感受到的仅仅是鸟多吗？
学生相互启发、交流。

四、探究实践。读写结合，学生自主进行小练笔。

1. 播放配有鸟鸣音乐，“群鸟纷飞”的动画录象。学生眼看、耳听、拓展想象思维。
2. 引导学生为鸟写歌词。启发：作者爱上了这里的鸟，在他的耳朵里，画眉鸟的鸣叫是在唱歌。既然是唱歌，就得有歌词呀。鸟们肯定是有词儿的，可惜我们听不懂。现在，请大家展开想象，我们来为画眉鸟作词怎么样？歌词内容可以是赞美美丽的家园的，可以是倾诉鸟们内心情感的，也可以是表白心情的……
3.学生自由写作，教师巡视指导。

五、演讲自己的作品，展示才华，发展个性。

师：哪只“画眉鸟”愿意一展歌喉？能唱就唱，不愿唱写也行。
学生到讲台前读。
师：你们唱出了我们共同的心声。谢谢，谢谢同学们。

六.拓展探究。

1. 抄写自己喜欢的句、段，体会文章的语言美。
2. 编写导游解说词，竟聘“鸟的天堂”小导游。

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