“放手”后的收获与思考──《梅花魂》教后反思梅花魂资料原文赏析

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“放手”后的收获与思考──《梅花魂》教后反思

给了他发言的权利。“老师，我觉得这几句不合情理，外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。惟独书房里那一幅墨梅图他分外爱惜，家人碰也碰不得。按常理，人们应更在乎那些古玩，怕小孩弄坏了，打碎了，可外祖父却不留意这些，对一幅不太珍贵的墨梅图，祖父却分外爱惜，家人碰也碰不得。看出祖父珍爱梅花。”我又惊又喜，万万没想到……　

〖反思〗　　新课标指出：要多给学生表达的机会，增添表达的自信心，让其积极参与讨论，对感兴趣的话题敢于发表自己的意见。我听了，既高兴又惭愧。高兴的是，这是我备课时没有考虑到的地方，学生却通过自己的自主学习感悟到了这一点。大胆“放手”后，学生有自己独特的见解，思维活跃了，敢于发表自己的看法了。但同时，我感到惭愧，与学生相处快一个学期了，怎么到现在才发现他是一个那么有见解的学生啊！我差点淹没了一个具有潜力的人才呀！作为接受新课程洗礼的我培养的是有个性的学生，有主见的学生，而作为年轻教师的我是否也需要一点个性？需要有自己的见解与思考……看来，所谓的接受新观念只注重了表面功夫，旧观念还是存留在我的脑海里，因为这是“公开课”，因为这是我在老师面前的一次亮相，因为要面子，怕课堂上出丑，下不了台……所谓的钻研，其实也不过是谨慎小心地把参考答案一遍遍钻透，钻研如何把自己想要的答案通过自己的教学设计或巧妙的过渡引出学生的回答，而忽略了更重要的一点，那就是如何真正地投入到教材的钻研中去，敢于有自己独特的看法与见解，并且有敢于向教参挑刺的勇气。

〖插曲〗　　课后的余热：

　　课后，许多学生围在我身边，似乎比刚才课堂上的那股热情更高了。一个学生问到：“老师，为什么外祖父年纪大了就不能回国”另一个：学生说：“我们中国有气节的人物还有很多，我还知道……”还有学生说：“我觉得外祖父一下子衰老了许多，也看出外祖父一颗眷恋祖国的心”其他的学生也你一句，我一句，讨论的氛围越来越浓。

〖反思〗　　新课标指出：应努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。课后，学生还沉浸在求知的氛围中，主动向我提出了许多问题，甚至关心起我的举动。虽然有些问题非常尖锐，让我一时无法回答；虽然学生挤在我身边，占有了我休息的时间，但我却从来没有这么开心、激动过！因为我放手让学生自主探讨学习的结果不是冷场，学习的热情不仅仅只有４０分钟，更多的是学生课后的那份高涨的学习热情，那份敢于表达自己思想的喜悦感！突然，我有一种想法，作为教师在埋头苦干的同时，不妨放下“师道尊严”的架子，坐下来和学生平等交流、谈心，向我们的教育对象──学生学习，以求师生共进，教学相长。你会发现许多意想不到的惊喜。

　　今天我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实！“放手”的课堂，真实的学生；真实的老师，真实的课！　　　

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来源：中国哲士网

作者：admin

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