１、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
２、了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
３、学习本课生字新词。
４、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】 了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
【教学难点】 理清课文的条理，练习给课文编提纲。
【教学准备】 多媒体课件。
【教学时间】 三课时。
【教学要点】 导学４～８自然段。
【教学过程】 一、激趣导入
上节课，老师和大家一同坐上了开往金华双龙洞的旅游车。在途中我们听到了导游小姐的热情介绍，欣赏到了美丽的途中风景。迎着溪流我们来到了双龙洞洞口。今天这节课，我们请导游带大家去双龙洞洞内看看，领略一下那奇特、美丽的自然景观，大家愿不愿意？（愿意！） 二、学生自由朗读课文，整体感知课文内容
读后回答： 作者游览双龙洞的顺序是怎样的？你是从哪些词看出来的？
（答后归纳板书：外洞──孔隙──内洞──出洞）
三、导学课文第４自然段
１、生大声朗读第４自然段，然后回答：
⑴ 你读懂了什么？
⑵ 你还有哪些不懂的地方？师梳理归类：
① 外洞有哪些特点？从哪些词句可以体会到？
② 作者是怎样写出外洞高、宽、大的特点的？
２、学生自读、自写、自划后，同桌讨论上述问题，师巡回辅导。
３、指名释疑，其他学生评议、补充。
（师归纳板书：高、宽、大）
４、指导朗读训练：
⑴ 指名读这段话，读后评议朗读效果。
⑵ 男、女生比赛读这段话。
５、指名当小导游，模拟导游的语言、动作、神态，向同学们推介外洞这一景点。小导游介绍完毕后，教师引导学生评议。
四、自学第５自然段
过渡： 刚才，我们通过自读自悟，了解到外洞的特点。再加上“小导游”风趣的介绍，使外洞在我们心中留下了深刻的印象。怎样由外洞进入内洞呢？请大家先自由朗读第５自然段。然后，结合课文内容，向大家详细介绍由外洞进入内洞的方法。
１、学生自由读第５自然段，师巡回辅导，纠正学生的读书姿势。
２、指名当“小导游”，结合多媒体课件（大屏幕显示由外洞进入内洞的情况）和课文内容，介绍怎样由外洞进入内洞。
３、“小导游”讲完后，师引导全班学生评议补充。
４、同桌间互相给对方当“小导游”，介绍怎样由外洞进入内洞？
５、归纳小结： 指名说说，刚才通过自已读书，自已当小导游，你了解到孔隙有哪些特点？从哪些词句可以看出？（师板书：小、窄、矮）。
６、指名感情朗读你想读的句子，并说说自已是怎样做到读得有感情的？
五、导学６～８自然段
过渡： 通过刚才惊险的水上之旅，我们终于来到了内洞。内洞的景色又怎样呢？请大家默读第６～８自然段。
１、学生默读第６～８自然段。
２、学生读后质疑问难，师梳理归类：
⑴ 内洞有哪些特点？从哪些地方可以看出？
⑵ 为什么说“即使不比做什么，也很值得观赏？”
３、学生自思后，同桌讨论，然后指名回答。
４、师归纳小结板书： 大、黑、奇
５、组织朗读训练：
⑴ 学生自读后，指名读，读后评议。
⑵ 师与生比赛读。
６、指名当“小导游”，向同学们介绍神奇的内洞。
六、课堂小结，渗透教育
听了刚才几位导游的介绍，通过你自已的学习，你对金华的双龙洞有一种什么样的感情？你此时想说点什么吗？（学生自由发表赞叹）
七、布置作业
抄课后生字词。
【板书设计】 记金华的双龙洞
高 小 黑
途中见闻 外洞 宽 孔隙 窄 内洞 大 出洞
大 矮 奇
