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《荷花》第二课时教学设计

荷花》第二课时教学设计    河南省漯河市源汇区翟庄中心小学 张凤玲     【教学目标】

  1、知识目标:

   ⑴ 学会本课生字,正确理解下列词语:荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞。
      
   ⑵ 理解课文内容,感受荷花的美丽。
  
  2、能力目标:    培养学生感情朗读的能力;阅读想象能力;会背课文;积累优美语言。
  
  3、情感目标:     培养审美情趣和热爱大自然的感情。
  【教学重点】   感受荷花、荷叶各种美丽的姿态,想象面,培养对大自然美的体验。
  【教学难点】   理解“把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的……”等句的意思。
  【教学方法】

  1、通过品词、析句,感情朗读,想象面,让学生感悟语言生动形象和描写的优美。
          
  2、通过让学生欣赏美丽的荷花,查阅资料,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。


【教学过程】 一、复习提问,导入新课
  
  昨天我们学习了生字,初步了解了课文内容,请同学们想一想哪几个自然段写了荷花?哪几个自然段写“我”以为自己是荷花
  二、全文解读
  
  1、第一自然段写什么呢?请一名同学读第一自然段。
  
    你觉得这一段哪个词用得恰当?为什么?这一段在全文起什么作用?
  
    师小结:本段作者直接了当,引起下文,引人入胜。
  
  2、荷花开了会是怎样的情景呢?你们想不想看一看?
  
    出示挂图:你都看到了什么?作者又是怎样描写的呢?
 
  3、学习二、三自然段:
  
    自由读二、三自然段,你读懂了什么?     (板书:荷叶、荷花
  
    指名读描写荷叶的句子,你觉得这句话写得怎么样?     (板书:挨挨挤挤、像大圆盘)这样的荷花给你什么印象?
  
    师启发:荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢?
  
    指名读描写荷花的句子。问:这里一共写了几种样子的荷花?     (板书:半开、全开、含苞)指名分句朗读要求读出荷花的美丽。
  
    对照图朗读第三自然段讨论:

   ⑴ 这些荷花一朵有一朵的姿势是什么姿势?

   ⑵ “一幅活的画”是什么意思?    ⑶ 文中的家指的是谁?
  
  4、学习四、五自然段:

   ⑴ 看到大自然这么美的,我有什么感受呢?
  
     听录音回答:我在干什么呢?我会这样说明什么?      (板书:荷花美)
  
     师小结:作者看荷花已到了如痴如醉的程度,把自己完全融入大自然中了,才产生了这种感觉。
  
   ⑵ 指导感情朗读体验感悟:下面我们也把自己当作一朵荷花融入其中,感情朗读,体会作者的思想感情。
 
   ⑶ 想象:蜻蜓会告诉我什么?小鱼呢?      (自由讨论)
  三、总结全文

  课文按照看荷花的顺序进行叙述,语言朴实优美想象力丰富,对荷花的描写形象逼真,赋予感染力,让人读后产生一种美感。
   四、展示资料   将学生课前准备的文字图片等资料进行展示,加深对课文的理解,培养热爱大自然的感情。
   五、 作业
   
  1、背诵课文。
  
  2、我们也来当一回了不起的画家一幅荷花图。


【板书设计】
        叶:挨挨挤挤、像大圆盘
    荷花                像一幅(美)
        花:半开、全开、含苞

来源:中国哲士网

中小学语文教学 荷花,叶圣陶教案,教学设计 参考资料,课文

作品《荷花》第二课时教学设计原文赏析

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