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小组合作互动探究──《故都的秋》教学案例

为学生架起写作的绿色通道   安徽省六安市霍邱县第三中学　李绍全 　 　 　　一次语文课，学习郁达夫的散文名篇《故都的秋》。有的同学很有感触地说：“郁达夫对故都秋色的眷恋，牵动了我心中的情绪；面对现代生活环境，我有一种失落感。” 　　我真是喜出望外：学生读名著读出了情绪，这是阅读要追求的最理想境界，也是写作要捕捉的最理想契机。 　　而当我请同学们追寻“情绪”从何而来，面对诱人的现代生活，“失落”何因，我们究竟“失落”了什么时，同学们又一时语塞──很显然，写作时机还不成熟。 　　我引导同学们找出《故都的秋》中自己最欣赏的秋景，细细品读。当同学们兴致极高的时候，我趁机点拨道：“作者追求‘清’‘ 静’ ，并笼罩着淡淡的‘悲凉’，这正是他所处的社会环境在他内心投下忧虑和冷落的阴影的映现。而我们面对的是现代生活，物资文明程度越来越高，我们何以会‘失落’ ？我们究竟‘失落’了什么呢？” 　　我又请同学们去“踏秋”。学校教学楼后面有一片杉树林，树下铺着厚厚的细碎柔软的杉叶，踏上去柔软无声，却温润有情，使人产生回归大自然的愉悦感，甚至有投入母亲怀抱的亲切感。有的同学兴奋地躺在“杉叶毯”上不愿起来。 　　同学们的情绪在聚集，在升腾，我趁势再给淬把火，让同学们的情绪进一步奔涌起来。我给大家描述往昔春天桃红柳绿的美丽，夏天的夜晚，烧起一堆艾火，几家邻居聚在一起，听年长的讲故事的情景。我谈了我对现代生活的感受：人们的淳朴似乎已成过去，这确实让我觉得失落；乡村“门虽设而常关”的情景更让我感到悲哀。就连孩提时代听起来揪心的凄厉的狼嚎，也变成了今天莫名的怀念，这让我们不得不思索，现代的文明气息中究竟缺失了什么。 　　同学们的思路一下子打开了，他们列举了大量的现代物资文明背后的“缺失”──水泥设施多了，人离大自然远了；规划的楼房多了，红花绿柳少了；生活水平上档次了，邻居交往少了；现代人商业气息多了，淳朴自然少了；物资文明多了，传统美德少了；人们追求的产值、利润多了，蓝蓝的天、白白的云，清新的空气、涓涓的清流少了…… 　　我及时地给学生列了写作参考题：⑴　《面对现代生活的思考》；⑵　《悠悠乡情梦里寻》；⑶　《面对现代文明，我想说》；⑷　自拟题。结果，出了一批优秀作文，邵贤敏同学的《山情》，陶有萍同学的《明月永远伴我行》，武福瑞同学的《啊，那片抹不去的绿》，还获得安徽省第一届青少年文学作品大赛二等奖。 　　回顾这一次令人欣喜的写作活动，可以作这样的概括：在适当的时机，以适当的方式，选择适当的刺激物，刺激学生心中的情绪，让它从朦胧到清晰，再逐渐聚集，升腾，奔涌，最后如地下的岩浆，以无可遏制之势突然喷发──这就是适时地为学生架起心灵的绿色通道，“让 ‘自我’ 在心灵的天空鼓翼，从一个自我飞向另一个自我 ”（纪伯伦语）──这是写出优秀作文的一条捷径。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 郁达夫,故都的秋教案，教学设计 参考资料，课文

作品小组合作互动探究──《故都的秋》教学案例原文赏析
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