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一曲悲凉的颂歌（《名作…
故都的秋赏析
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《故都的秋》赏析
《故都的秋》教学反思
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《故都的秋》教学设计

安徽省亳州市利辛县马店中学　李文才 　 　 【教学目标】

　　１、知识与技能目标： 　　　⑴　把握散文“形”与“神”的辩证关系。

　　　⑵　理解以情驭景、以景显情的艺术手法，分析其表达效果。

　　２、过程与方法目标： 　　　⑴　品读课文，体味诗意的秋景图。

　　　⑵　讨论比较，鉴赏评价。

　　３、情感态度与价值观目标：培养健康、高尚的审美情趣，养成审美能力。
　 【教学重点】 　　体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。
　 【教学难点】 　　散文的“形”与“神”


【教学时数】 　　一课时。

【教学过程】

一、导入新课


二、初读课文，整体感知

　　１、教师范读课文，学生把握文章情感。

　　２、请大家阅读课文

　　３、提问：全文可以分为几部分？

　　　　明确：

　　　　课文分四个部分： 　　　　（１～２）思秋

　　　　（３～１８）绘秋

　　　　（１１）议秋

　　　　（１２～１３）恋秋
　 三、精读课文，赏析文本

　　１、赏析第一部分：

　　　⑴　学生齐读１、２两段。

　　　⑵　提问：文章的１、２两段各写了什么内容？作者分别用了哪些字来概括北国的秋和南国的秋的特征以及感觉。？采用了什么手法，有何作用？

　　　⑶　提问：通过刚才的分析，你认为作者主要从哪个方面写故都的秋？请用一字概括。

　　２、赏析第二部分：

　　　　写到秋味，作者是如何描绘表达的？要是同学们写秋，会如何描绘呢？现在，分析课文的第二部分。

　　　⑴　作者为了表现故都的秋味，给我们描绘了五幅秋景图，五幅故都的秋景图是什么？
　　　　　庭院清秋图、落蕊轻扫图、秋蝉残鸣图、秋雨话凉图、佳日秋果图。

　　　　　这五幅秋景图分别从色、形、声、味、实来体现一个共同的主题，那就是“清”、“静”、“悲凉”，而这又是散文的特点的体现，大家能说出是什么特点吗？
强调：形散而神不散。
　　　
　　　⑵　提问：请问“形”与“神”在文中各指什么，两者的结合点是什么？

　　　⑶　同学们把知识掌握得很好。那么，作者又是如何把握散文的情与景的呢？

　　３、赏析第四部分：

　　　⑴　学生齐读１２、１３段

　　　⑵　一支生花妙笔，把浓浓的秋味表现得淋漓尽致，几乎醉倒了我们，然而却先醉倒了作者自己。

　　　⑶　他再次提到北国的秋和南国的秋，为何？


四、讨论探究、理解主旨

　　１、提问：为什么北国之秋给作者以悲凉之感？（提示：结合作者生平与写作背景。）

　　２、提问：你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？从文中找出相关的句子。
五、总结

　　《故都的秋》是一篇诗化的散文，学罢此文，我们仿佛和郁达夫先生共同品尝了一回老北平的大碗茶——齿颊留芳，清爽宜人；又仿佛听完了一曲字正腔圆的京剧清唱——余音绕梁，不绝如缕。
　 七、反思
【板书设计】 　 故都的秋

郁达夫

思秋
绘秋
议秋
恋秋

来源：中国哲士网

中小学语文教学 郁达夫,故都的秋教案，教学设计 参考资料，课文

作品《故都的秋》教学设计原文赏析
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