内容摘要：培养学生的素养是每一个语文老师必须的任务，而素养就必须包括培养学生的思想情感和培养学生的思维品质，曾记得以为教育家说过：一个坏老师叫学生知识，一个好老师教学生只是的产生过程。大概意思也是这。基于此，我在设计《多一些宽容》的时候就是据议论文的特点和本课的特点设计了三个教学目标：理解宽容的实质，学做一个宽容的人；理解课文严谨的结构；感悟文章透彻的说理。然后充分联系生活实际，调动学生的积累，教给学生理解宽容，学会宽容，培养学生的思维与情感
　　关键词：走进宽容，理解宽容，学会宽容，培养学生的思维与情感。
　　教学目标：1 培养学生宽容的人格。
　　          2理解文章严谨的思路，紧凑的结构。
　　           3，感悟文章透彻的说理。
　　教学设想：从生活出发，调动学生的积累和主动性。
　　              设计二课时
　　第一课时
　　教学要点：整体感知，理解宽容得实质，学做宽容的人。
　　过程如下:
　　一·激趣导入：
　　1.同学们闭眼一分钟回忆短短的十几个春秋中你和别人吵过架，闹矛盾的事，现在想来该发生吗？
　　2.教师讲述一个小故事：拥挤的公共汽车上，甲使劲的往前挤，一不小心踩上了已的脚，已高声叫道：“今年不是猪年，你拱什么拱？”甲一听，立即反驳道：“今年也不是狗年，你叫什么叫？假若你是汽车上的一员，你觉得这争吵应该吗？讨论不应该的原因。引出做人要《多一些宽容》。
　　二.整体感知课文：
　　 (一）快速默读课文，圈点生字词，四人小组查字典和工具书交流。
　　（二）小组读书，以朗读能力强的带差的。然后班级比赛读。
　　（三）朗读高手在班级读，其他同学带边听边思考下列问题，看谁能在听完的第一时间回答：
　　       1，为什么要提倡宽容？
　　       2，怎样做到宽容？
　　     3，宽容就是包容一切吗？
　　（学生交流答案，并交给他们把答案变成一句话：宽容能让社会和谐，宽容要做到互谅，互让，互敬和互爱：宽容不等于无原则的迁就和纵容。）
　　（四)学生再次快速默读，据刚才的回答写出课文的提纲：
　　          多一些宽容
　　 宽容的意义
　　           宽容的方法
　　           宽容的原则
　　三.引导学生理解宽容的实质，学做宽容之人。
　　（一）用例子诠释第一段所说的宽容能建立和谐的人际关系。
　　（二）精读第二段：说说这”四互“的本质是什么，你怎样理解的？你最喜 欢哪一点，说说理由，能联系实例说吗？
　　（三）精读第三段：学老师的句子列举现象，并分析最后的结果：假如一个老师宽容了一个屡次犯错的学生，那么她最终培养一个罪犯。。。。。。。
　　学生仿说，最后师生一起归纳：倘若宽容不看原则那么人将不人，单位将不单位，国将不国，世界就是一片混乱，所以宽容不是无原则的姑息和迁就，而是在。。。。齐读尾段加深理解。
　　（四）实际问题解决，看看学生怎样应用宽容的涵义解题：下面四题，四个小组抽签完成
　　1.北宋时期，吕蒙正为相。一次上朝，有大臣在其后议论：这小子，能办好事吗？，吕的同僚们听了很不服气，就对他说：查出来吧，并严惩他”假如你是吕蒙正，你怎么做？
　　2.彭德怀一次急着去勘察路况，一个小士兵不认识他，坚决不让路还挥拳打了他，如果你是当时的元帅彭德怀，你怎样处理小士兵与军情？
　　3.有一次带初三，由于学生们压力太大而厌学，一次老师去上课，学生们竟然关上了们，如你是当时的一个老师，你怎样做？
　　4.我们班上明确规定：有事请假，熄灯后不在寝室说话，可最近几天，总是有同学不假而别，熄灯后在寝室高声喧哗，你能帮我这个班主任出个注意吗？应该怎样对待这些学生？
　　学生讨论后班级交流发言，说的好的给予掌声。
　　（五）据学生的回答给予评价，并出示关于宽容的名言警句最为奖励。（悬挂小黑板，学生阅读积累）四.课堂小结：学生用句式说话：这节课我学到了。。。。。。
　　  师送祝语：
　　宽容是融融春日，能融化冷漠的冰层；
　　宽容是缕缕清风，能吹散自卑的阴云。
　　愿大家把好宽容的标尺，做宽容之人，过和谐生活！
　　   第二课时
　　教学要点：理解课文严谨的结构，透彻的说理。

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