《多一些宽容》是苏教版八年级（下）第二单元里的课文，这是学生第一次接触议论文，所以，文体知识是本文学习的一个重点。而题目中“宽容”的内涵，特别是文中“互谅”是学生理解上的一个难点。通过前面的学习，学生已经积累了议论文的相应知识。依据学情和重难点，我把这节课分成了三个梯度。
一、设置情境，引导主动参与。   
 要让学生主动参与到课堂中来，除了事先明确目标，需要创设宽松和谐的课堂氛围，创设引人入胜的情境，让学生怀着极大的兴趣主动参与到学习中来。因此，我从导入到整体感知，分析，品评文章，都是“情境”的形式出现的。如“我来做老师”，“我来做评论员”，“我来做小作家”，“我来做调解员”。这样的设计，既让学生觉得妙趣横生，又让他们有一种学习的主人翁意识。
二、运用情境，发挥主动能力。    
课堂上需要提高学生主动学习的能力。在“我来做评论员”这个环节中，我先通过划分“粉丝队”和“反对派”来调动他们的竞争意识，再提醒他们，品评文章的角度有哪些，你能从这些角度中发现问题吗？于是学生们找出了“理论太多，事实太少”，“缺少总结性结尾”等问题。
三、体验情境，培养主动思维    
语文课堂教学是以学生的思维的主动为核心，实现学生在语文课堂上的文思飞扬。在教学中，这种思想贯穿始终，如在“我来做评论员”和“我来做调解员”这两个环节中的思辨态度，思辨习惯，最终会在一次次的积累后，成为学生自己的思维习惯，让他们一生受益。