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师：去年的今天，在弗吉尼亚理工大学的 体育馆里，一片肃穆，全校师生、亲朋好友、政界要人都沉浸在巨大的悲痛之中，哀悼在 4月 16日死于枪击的 32名无辜师生，这是美国有史以来最惨痛的一次枪击杀人案，韩国人赵承熙因为心理疾病，仇恨一切，在大 学校园内疯狂杀人。假使你也是受害者或是目击者或是受害者的亲人或是你是韩国人或是美国人，更可能你是犯罪者的家人。你会怎么做呢？ （学生一片沉寂）
师：小组讨论一下。
（小组交流）
师：谁来谈谈你的想法。
生：假如我是韩国人，我会深表愧疚，我会向美国人民道歉。
生：如果我是犯罪的亲人，我会很难过，很痛苦。我会尽我所能来弥补犯罪者的过错。
生：如果我是美国人，我会宽容杀人犯的，他也不是故意的，是心里不正常才导致犯罪的。
生：我不这么认为，他犯罪杀人，就应该受到惩罚，如果连犯罪者也宽容，那杀人者不就肆无忌惮了吗？
生：我反对。
（学生还没说，就先落泪了）
师：你是个善良的孩子，慢慢说。
生：如果当他没有犯罪之前，我们能伸出援助之手，他可能就不会犯罪了，我觉得犯罪者也很可怜的，他需要我们帮助的时候，我们却没能及时的帮助他，我们也应该反思我们自己。
师：看来，我们已经学会了宽容。当事情发生的时候，我们先反省我们自己错在哪儿，再站在人家的立场理解对方。能做到这点，你一定是一个宽容的人，有爱心的人。我从网上摘抄了一些当事人，他们是怎么说的，怎么做的？你又有什么启发？
1、 美国总统布什：“目前不是追究责任和相互埋怨的时候，师生们应该团结起来，共度难过。”
2、 美国学生：“ 学校的亚裔社群很大，我们天天在一起上课，大家相处融洽，我不认为这件事会改变什么。”
3、 韩国学生：“作为一个韩国人，我对此感到羞耻。作为一个韩国人，我对枪击案的受害者表示道歉。”
4、 赵承熙的姐姐：“对于造成32人被杀的校园悲剧，我们一家人心中的悲痛无以言表。我们一家人对此很表歉意。自从16日惨案发生以后，我和爸爸、妈妈每天都在为遇难者祈祷。弟弟让世界陷入悲痛，而我们一家也在噩梦中生活。”
5、 写给犯罪者的话：①你没能得到必要的帮助，知道这个事实的时候，感到非常悲哀。希望你家人能尽快得到安慰并恢复平静。②今后如果看到像你一样的孩子，我会对他伸出双手，给予他勇气和力量，把他的人生变得更美好。③应该宽恕那些伤害我们的人，因为他们的伤害让我们更好的认识这个世界。
师：看来，学会宽容不但对我们个人来说意义深远，对于一个国家，一个 社会更是意义重大。 老子曾这么阐释“天长地久”，他说：“天长地久。天地之所以长且久者，是以不自生，故能长生。”天因为宽容，雄鹰才能展翅高飞；地因为宽容，万物才能生长。大自然尚且懂得宽容，何况我们人类呢！那么让我们从今天做起，学做一个宽容的人。多一些宽容，多一份真诚；多一些宽容，多一份爱心。让我们因宽容而美丽，让世界因你的宽容而精彩吧！ 反思：
这节课凸现了“主题学习”课堂研究中对“主题阅读”的探究。这堂课通过大量的阅读与展示，较好的完成了关于“宽容”主题的解读。即不流于简单的说教，又能深入文本让学生充分感悟；即不同于以往的只讲议论文的章法，又能让学生在比较和碰撞中感受各种文体的不同。通过主题阅读，《多一些宽容》不论从教学形式还是教学内容上，都增加了它的深度和广度。然而，在教学的过程中，也引发了我更多的思考： 1、“主题学习”课堂研究是以“自主互助学习型”课堂研究为依托的。我们必须让学生真正自主，但并不是不要教师的主导作用， 教师一定要精心设计每堂课，每一个环节，特别是要把学生的学情和文本紧密结合起来。如果你设计的教学内容，学生根本不感兴趣，即使自己感觉再好，也是没有任何价值和意义的。 2、“主题学习”课堂教学一定要保证在大量的阅读基础之上进行，同时要做好阅读的指导，学法的指导，这一点非常重要。学生的阅读并不是无目的的泛读，和学生课外的阅读是不同的。 3、“主题学习”课堂教学并不是简单的资料的罗列，而是要由浅入深的引导、交流、提升，最终实现“大 语文教学”的意义。即主题学习是一种生活，一种积累，一种探究活动，一种审美，一种提升。 上一页 [1] [2]
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