《端午日》课例研修报告及教学设计最终稿

特别是第三个板块“跳入湘西小河”捉鸭子，这个板块的设计更是别开生面，引人入胜。在课文中，这一部分的内容是作者略写之笔，不过一百余字。“赛船过后，城中的戍军长官，为了与民同乐，增加这个节日的愉快起见，便派士兵把30只绿头长颈大雄鸭，颈脖上缚了红布条子，放入河中，尽善于泅水的军民人等，自由下水追赶鸭子。不拘谁把鸭子捉到，谁就成为这鸭子的主人。于是长潭换了新的花样，水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人。”大作家的文笔在此处戛然而止，留下了无尽的想象给读者。七年级学生正是少年顽童，爱与动物嬉戏，因此他们对简单的文字充满了渴望，他们渴望一试身手，他们渴望想象，渴望表达。我的设计及时的给学生提供表现的平台。让他们和湘西人一起下河捉鸭子，让他们在语言表达中感受节日的快乐。这样的学习活动，既满足了学生顽皮可爱的心里，又让他们尝到了口语表达的快乐，尤其是让学生再一次体会到了湘西端午节特殊的民俗风情。从教学目标上，让学生学以致用，将场面描写的方法进行实战演练。新课程的理念是教材是学生学习的范例，教师用教材来指导学生学习，教学的长远目标是使学生具有良好的语文素养。该板块基于“旅游”这个大载体，创新的让学生续写、补写大作家的文章，这就是用教材的教学行为。

另外一方面，这节课的成功之处还在于师生之间营造了民主、宽松、和谐、融洽的课堂氛围，这也是我们每一位语文老师追求的最高的教学境界。这就要求教师在教学中处处替学生着想，在教学中引导有方，在教学中化解学生学习障碍。七年级学生品读文学作品还处在起步阶段，在《端午日》中，教师不怠慢学生阅读效果，教学指向明确，前两个板块提供了两个说话句式“走进湘西人家，我看到＿＿＿，我猜想这是因为＿＿＿”“来到湘西河街，我看到（听到、了解到）＿＿＿，这情景真是＿＿＿”前一处让学生从文中找答案，后一处让学生说感悟，两个句式相同之中又有变化，给学生提供了较为合适的思维平台，让阅读分析化繁为简，化难为易。在《端午日》中，品味富有表现力的语言是教学的一个难点，教师丰富教学手段，借助了“赛龙舟”的相关视频，让其成为学生理解文本最形象的手段，巧妙的突破了难点。录像给学生视听带来了全方位的真实体验，鲜明生动的形象使学生形成深刻的理解记忆。三个板块的学习相辅相成，浑然一体，实现了教学目标，达到了理想的教学效果。

当然这节课也有一定的不足，比如在大师语言的品味上还不够深刻，深入，神韵的把握还有待于进一步的提升，所谓教无定法，我还希望能得到同仁的批评指正，冀以立足本职，不断提升，再上新台阶，再入新境界。

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