《端午日》课例研修报告及教学设计最终稿
2 感受赛龙舟场面描写的精彩并掌握场面描写的方法。
3 品味作品富于表现力的语言。
过程与方法
采用模拟旅游的形式来拉近学生与文本距离，激发学生兴趣；采用自主、合作、探究的方式，研读重点段落，把握内容，领悟内涵。
情感、态度价值观：
引领学生揣摩神秘湘西端午日独特习俗特征，体会人们过节美好心愿，感受节日的快乐，并产生热爱祖国精神文化遗产的感情。
教学重难点：
重点：引导学生领会作品内涵，掌握生动传神描写一个场面的写作方法。
难点：品味富有表现力的语言。
教学方法：
创设情景教学 自主、合作、探究。
一 情境导入：
同学们，大家喜欢旅游吗？今天老师特地为大家安排了一次“旅游”，那就是——我们将乘坐“想象语文”专列，在著名乡土作家沈从文先生的引领下，去神秘的湖南湘西“一日游”，而且我们还要在那里过节呢——过过湘西民俗风情浓郁的端午节。（板书），各位游客，让我们翻开语文书，湘西一日游启程啦！（师生翻开书本，进入状态。）
二重点板块一——“走进湘西人家”
我们的专列飞般驶过风景秀丽的湘西，最后来到了湘西边城小镇——茶峒镇，这里地处湘、黔、渝、三省交界，素有“一脚踏三省”之称。是土家族、苗族与汉人杂居的地方，也是沈先生著名小说《边城》的背景地，这个地方因为先生的文章而驰名中外，它浓郁神奇的风土人情也深深地吸引着每一位游客。今天是端午日，也是全茶峒人最隆重的节日，他们会用哪些独特的方式方法来欢庆自己的节日呢？，现在，就请大家下车，“走进湘西人家”，来亲身体验茶峒人的节日情怀。
请大家以自己喜欢的方式阅读课文第一小节的前八行文字。
读完了吗？请用这样的句式来表达你的阅读成果：“走进湘西人家，我看见 ，我猜想那是因为 。”前一条横线上摘录课文中有关语句，后一条横线表达你大胆而合理的猜想。
可以这样说：“走进湘西人家，我看见妇女、孩子都穿着新衣，我猜想他们因为过端午节，所以心情很愉悦。”（幻灯展示例句）
学生阅读思考，举手回答。（参考答案）
b走进湘西人家，我看见妇女、孩子的额头上都画着“王”字，我猜想湘西人渴望避邪、过平安幸福的生活。
c我看见他们吃午饭特别早，11点就吃饭了，我猜想那是因为他们急着要去看赛龙舟。
d我看见他们莫不锁门全家出城，各个码头都是人，我还看见城中的军官都到税关前来看热闹了，我猜想那龙舟赛一定非常吸引人。
咱们学语文最喜欢咬文嚼字，大家发现了没有，作为一个驰名中外的大作家，沈先生在文章开头的八行文字中就有一个词用了三次，你觉得这样个词用的好吗？简述你的理由
——三个“莫不”，显示了人人如此，家家如此，当地有身份的人也不例外，这样反复，就强调突出了当地人过节的喜庆气氛和淳朴的民风
小结并过渡：大家来到湘西，看到端午日当地特有的风俗习惯，感染到这里喜庆的气氛和淳朴的民风——不过现在万人空巷，都赶去河街看赛龙舟，我们也赶快跟着湘西人，到河街找个立脚的地方，一起去看赛龙舟，好不好？
三、重点板块二——“来到湘西河街”
来源: 中国哲士网
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