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《端午日》教案
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教学目标： (1)了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力 (2)培养学生阅读理解以及联想、想像的能力 (3)培养学生合作团结的精神 重 点： (1)龙舟赛的精彩场面描写 (2)联想的作用 教具安排： (1)龙舟赛的相关图片 (2)投影片 (3)朗读磁带 教 时：一教时 一、课前导入： 同学们：能不能告诉我，一年之中你最喜欢过的是哪一个节日？能说说喜欢的理由吗？(老师鼓励畅所欲言，并提示启发：春节、儿童节以外，还有哪些节日？目标导向：端午节) 有同学说到了端午节，那它是农历的几月初几？ (五月初五) 我们这里的端午节是怎么过的呀？请知道的自告奋勇站起来告诉你的同学。 (包粽子，吃咸鸭蛋、挂艾叶菖蒲，用雄黄涂在小孩的额头及手足心) 知道端午节的由来吗？知道包粽子的用意吗？ (纪念屈原) 【归纳】：对，屈原是我国战国时期的一位伟大的爱国诗人，楚国灭亡后，他满怀悲愤投入汨罗江，以身殉国，这一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸体被蛟龙吞食，便包粽子投入江中，造龙舟争相竞捞，并鸣锣擂鼓驱赶蛟龙。经过漫长的岁月，这些也便成了一种习俗被流传下来了。 刚才我提到了龙舟赛，大家看到过吗？我们这里有这个习俗吗？ (有) 【归纳】：我们这里在水乡河面宽阔的地方有这项活动。 那么请看到过龙舟竞赛场面的同学请举手，包括当现场观看过的，也可以包括在电视电影里看到过的。 能不能用一些词语来概括一下你看时或看后的感受。 (热烈、紧张、刺激，人山人海，人声鼎沸，锣鼓喧天) 二、整体感知。 【归纳】：好的。如果没有看到过的，请跟我一起走进沈从文写的《端午日》，去看看龙舟赛的精彩场面。同时也领略一下那里的茶峒人是怎么过他们的端午日的。(板书：端午日 沈从文) 学生作者简介 师强调 1、沈从文小学毕业，（生笑）大学教授，完全是靠——（生）自学成才。2、如果你进了新华书店，看见沈先生的书，你最好把它买下来；如果你买下了沈先生的书，最好把它打开来看看。只要做到这两步就够了，因为你一旦打开沈先生的书，你一下子就会被他笔下所描写的充满神秘色彩的湘西世界所深深吸引！但愿我们大家多亲近文学，和书交朋友，好不好？ 自由朗读课文 ，思考： 1、茶峒人的端午节有哪些风俗？ 与我们家乡的风俗是否相同或相近？ 其中最吸引你的是什么？说说理由？ 检查预习情况，正音辨形： 茶峒 擂鼓 呐喊 调理 不拘 泅水 戍军 蘸酒 请位同学来读一遍，适当纠正。 好的，接下来请同学先相互讨论一下刚才的问题(投影片1) 然后起来来告诉其他同学。 第一问：茶峒人的端午节有哪些风俗？ (归纳：①穿新衣。②用雄黄蘸酒画王字。③吃鱼吃肉。④赛龙舟。) 第二问：相近的是有用雄黄涂在额头，但他们写“王”字，还有就是赛龙舟啦。 第三问：其中最吸引你的是什么？ (归纳：龙舟竞赛，竞追鸭子) (板书) 理由呢？ (要求简洁表达就行，老师归纳：热闹，有趣等，并适当板书) 三、精品细节： 下面我们就来仔细品味一下作者笔下龙舟赛的场面。看看他是从哪些角度来描写这一场面的。到底好在何处，会如此吸引你们的？ 先请一位同学来读一段文字：“每只船可坐12个到18个桨手……便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。 (读时及时纠正读错或破句之处) 请先相互讨论一下，作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的。 【归纳】桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写 (板书) 请找出来：(投影片3) 桨 手----持、划 带头的----缠裹 拿 挥动 指挥 锣鼓手----敲打 调理 外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。(板书) 齐读，读出紧张激烈。 再请同学们找一下，除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？ (“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”) 梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵，一场水战几乎使得金兵全军覆没。这与龙舟赛有关吗？两者有相似点吗？这里作者运用了什么的手法来写的？ 【归纳】联想。两者相似点在： (板书) 鼓声如雷声，加上两岸人的呐喊助威声------水战时擂鼓，激战喊杀声。 作用是什么，请位同学来归纳一下好不好？ (归纳：联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹) (板书) 刚才说了，梁红玉水战与龙舟赛无关，这只是作者的一种联想，并想通过这种联想来突出龙舟赛的热闹欢腾。这在描写角度上说应该是什么？ 侧面描写。虚写 【归纳】作者就是采用了正面描写和侧面描写以及虚实相结合的方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛围。 (板书) 【练习】：师：如果你是龙舟上的一员，将会怎样？如是岸上的一名观众，又会怎样呢？（这一问，引导学生“进入角色”，体验“生活”，说出独特感受，是让学生创造性阅读的体现。） ……1、激起斗志，奋力往前，勇夺第一…… ……2、我是带头的，我要告诉他们，终点就在前面，我一面挥动手中的小旗，一面呐喊：加油！加油！ ……3、我是观众，我要拿一个声音最响的喇叭，为我的“希望之队”加油 那么，能不能从文中再找出能突出龙舟赛热闹欢腾场面的侧面描写的内容啦？除了龙舟赛的船手们，最热闹的应该是谁呀？ 【归纳】看比赛的人们：“莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。”“军官，税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹” 不讲等级，不论老少，倾家出去，全城出击，争睹龙舟竞赛，这一切的一切，都透露出了龙舟赛的热烈欢腾) 老师看到这里，就要瞎想啦：龙舟赛既然是如此的紧张激烈，那获胜者的奖品一定是非常丰厚的啦，是不是？所谓的“重奖之下必有勇夫”。那获胜的船手们的奖励是什么？ (一匹红布，一块小银牌。唉，奖品并不算丰厚呀!) 是不是获胜的龙舟上的所有的船手都有呀？ (不是，“不拘”缠挂到船上某一个人头上去。哦，并不是每一个人都有的。) 那他们图个啥？ (欢乐、热闹) 【归纳】体现出团队意识、参与意识、竞争意识，或者说，体现的是团结合作的精神，奋力拼搏精神，表现出的是人与人的真诚。 其实，在我们的校运会上，不管是参赛的选手也，啦啦队也好，尽管得到了奖品算不了什么，啦啦队不用说了也奖品也没有。但大家图的就是能为班级争光，为学校争光，对不对。同时，齐心协力，相互合作，才能取得更大的成绩。你们说是不是？ (板书) 好了，龙舟也划累了，呐喊也喊累，也该休息休息啦，下面安排的是什么余兴节目呀？ (竞追鸭子) 目的是什么？ (与民同乐，还是为了突出节日的欢腾气氛!) 我们一齐来把这节读一遍。 既然是余兴节目，作者也懒得动脑筋啦，两三笔就略带过了。对于竞追鸭子，作者仅用了一句话：“水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人”，就对这热闹有趣的场面作了概括。 (板书) 但我在这里要难为各位同学啦。如果你当时也在边上的话，请你用50到100字描写一下你想象中人们竞追鸭子的细节。可以写一个人怎么样抓住鸭子的，或者可以写一群人怎么样抓住鸭子的。想一下，河面上抓鸭子，一般会采用些什么方法？ (提示：穷追猛打 迂回包抄 合力擒抓 守株待兔) (要求三至五分钟内完成，然后交流：抽两三个同学朗读一下自己的“作品”) (学生作品可实物投影) 四、归纳要点： 上面，我们一齐随着沈从文去茶峒参观了他们的[1] [2] 下一页
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 端午日教案，教学设计 参考资料，课文
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