今天，上《端午日》。学生上得异常兴奋，活泼。

1、首先介绍作者，沈从文，代表作品及其身份。即将学习上世纪湖南湘西苗族的端午日的过节习俗。

2、先调动生活体验，回忆我们本地的端午节的习俗，以及国庆赛龙舟的内容。

3、调动写作体验，如何描写比赛。可以按时间的顺序，赛前——赛时——赛后来写；还可以描写观众，具体的比赛场面气氛；可以描写场上选手的具体表现。

4、抓住课文总括性的语句，给课文分段。按照常规写法，给课文分层。

第一层：“端午日，”……“莫不在税关前看热闹”。概括层意，寻找最能表现节日气氛的语句。如“莫不穿新衣”“任何人家”“全茶峒人”“全家出城”“莫不在税关前看热闹”。

第二层：“划船的事”……“种种情形”。提问，有哪些事情富有节日气氛，与平常不同。（划船的事各人在数天之前就早有准备，……练习进退；船只的形式/色彩；选手的配置，各自的任务；赛船激烈时的场面；赛后领奖的种种情形）

第三层：“凡是把船划到前面一点的”……表示胜利庆祝的500响鞭炮。

讲到选手的配置任务的时候，学生的情绪高涨，积极性很高。

5、在来感受捉鸭子片段的节日热闹欢乐的气氛。

捉鸭子活动的增加目的；颜色；想象捉鸭子竞赛热闹的场面。

6、总结学习的收获：

从生活体验入手，学生更容易感受文本的内容；更容易体会作者写法的精妙之处，也更易于模仿。

以前上端午日 ，学生最感兴趣的是捉鸭子的片段，却对第一节龙舟竞赛觉得有些难；有些老师甚至借助具体的比赛、模拟表演、看录象等方法 来活跃气氛，但是，总感觉的不够深入，对文本抓得不够。以前自己上的时候，也是侧重于分层。和学习场面描写。。增加了学习的难度。

这一次，我把学习的中心和重点放在节日气氛的表现上（从人数的多少、色彩的配置、场面的欢乐热闹热烈），以此来串联各部分内容，果然，从黑白的文字里，学生的参与度很高，学习的气氛热烈异常，效率很高。