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《本命年的回想》教案
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四．布置作业 要求学生复述第四自然段
作为乡土文学家，刘绍棠作品的语言都生动传神，很有表现力，往往不多几笔就能把某一生活情景生动地勾勒出来。你能举例说明吗？
播放张也演唱的歌曲《万事如意》，创设情境。
教师引导全班思考讨论：
1.结合你自己过年的经历，说说大家为什么那么喜欢过年？你如何认识文中所写的这些过年习俗？
2.随着社会的发展，人们的生活水平逐年提高，几十年前的过春节与我们过的春节有什么不同？
3. 过去过年与现在过年相比，没变的是什么？
4. 现在，西方的什么“圣诞节”、“情人节”、“愚人节”等对中国的传统节日形成了很大的冲击，而韩国申报“江陵端午祭”为“世界文化遗产”获得成功，对这些问题你是怎样看的？你认为我们应该怎样对待我们的传统节日？
写一篇三四百字的短文，描述自己经历的一个过年的场景。要力求生动传神。 学生先自由在小组内复述第四自然段，小组内推出最好的在全班复述
分组合作赏析：
1.每个小组经商讨选出一处作为赏析的对象。
2.将本组发言的内容记录下来，整理成提纲，以备交流。
3.各组推举一名代表交流本组的赏析成果。
学生先独立思考，然后小组讨论交流，最后全班交流
。
复习上一堂课有关内容，为本堂课的学习做准备
1．增强学生的自主学习意识
2.通过选、说、写等活动进一步体味作者生动而传神的语言
1.创设情境
2.今昔对比，体会深层文化内涵
3.丰富课的内涵，将学生对文章的理解引向深入，使学生认识到书本与社会生活的密切联系，
4.引导学生作客观冷静的分析，使学生认识到既要重视传统节日，弘扬民族文化；又要以平和的心态对待外来文化，兼容并蓄
板书设计：本命年的回想 刘绍棠
腊月初一： 炒年货
腊月初八： 吃腊八粥
买糖果 享受劳动果实
过 挑绒花
宰牲禽
备食物
年 腊月二十三：
送灶王
换门神 祝愿平安幸福
除夕： 守岁
正月初一： 拜新年 增进亲情密切人际关系
【教学实录】
课 题：苏教版初中语文七年级上册《本命年的回想》
执教时间：2010年4月06日
执教班级：城南中学七年级6班
执教老师：王 芳
课时：两课时
第一课时
（多媒体播放《新年好》）
师：同学们，我们中国什么节日过得最喜庆，最火热？
生：（齐说）过年，春节
师：今天我们就来学习一篇写火热的春节景象的文章——《本命年的回想》（齐读课题）
师：下面我们来检查预习情况。
（多媒体显示:读准字音、认清字形 簸箕 嚼 糁 剔
秫 秸 鬏 渍 阖 )
（指名读）
生1读后指名评价。
生2再读。
（多媒体显示:读准字音、认清字形 簸箕bò ji 嚼 jiáo糁 shēn剔tī
秫 秸shú jiē 鬏jiū 渍 zì 阖hé)
（全班齐读）
师：大家掌握得不错，那么，什么是本命年？
生：我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。如子年出生的人属鼠，再遇子年，就是这个人的本命年。
（大屏幕出示：本命年的回想即本命之年回忆往事）
师：谁能告诉我，本命年有什么讲究？
生1：系红腰带
生2：穿红裤头
生3：腰上系大钱
师：为什么这么做？
生1：辟邪
生2：祈福
生3：保平安
师：同学们了解得真多，那么，关于作者，你知道多少？
生1：刘绍棠：我国著名作家。40多年的文学生涯，他致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”的文学创作。
生2：他所著的《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为为发展我国文化艺术事业做出突出贡献的专家，始终享受国家特殊津贴。
师：大家预习得真认真。下面请学生自由朗读课文，独立思考
（多媒体显示：
写这篇文章时，作者多大年龄？从哪儿可以看出？
本命年时，作者回忆起什么往事？
春节是二十四节之一吗？你是怎么知道的？
作者回忆的过年持续了多长时间？经历了怎样的过程？）
生：我从文章最后一段可以看出，写这篇文章的时候，作者60岁。
师：齐读第五段
（学生齐读第五段。）
师：作者60岁，恰逢他的本命年，他回忆起什么往事？
生：过春节。
师：春节是二十四节之一吗？
生：不是。
师：你是怎么知道的？
生：从文章第一段可以看出。
师：请大家齐读第一段
（学生齐读第一段。）
师：“二十四节色彩缤纷，而最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的，却是二十四节之外的春节 。”写二十四节又有什么作用？
生：以二十四节来衬托春节。
生：作者回忆的过年持续了一个月，经历了：预热 → 增温 → 红火 → 发烧
师：四个词语程度逐步加深，升级，用来表现作者对过年的感受最恰当不过了。
生：（高高举手）老师，我知道这里的“发烧”和我们平常的“发烧”不同，这里的“发烧”意思是非常迷恋专注、狂热爱好。
师：你真是个有心人。具体又是怎样预热、 增温 、 红火、 发烧的呢？下面请大家以自己喜欢的方式朗读课文第四段，独立思考以下问题，并用圈点批注法在文中做出记号，然后小组讨论交流。
（大屏幕显示：
1.作者回想了儿时过年时的哪些风俗？（请用三四字以动词+名词的格式概括出这些活动。）按什么顺序写的？有什么作用？
2.这些活动中，你们最想参与其中的哪些活动？
3.这些活动体现了京郊运河地区人民的哪些特点？字里行间又融入了作者怎样的情感？）
（学生活动）
师：好了吗？（得到回应）下面我们来全班交流。
生1：作者回想了儿时过年时的十个风俗：1、炒年货2、吃腊八粥3、买糖果4、挑绒花5、宰牲禽6、备食物7、送灶王爷8、换门神9、除夕夜10、拜新年
生2：他说的第九个“除夕夜”不是动词+名词的格式，应该改成“守岁”
师：好，这样就符合题目要求了。这些又是按什么顺序写的？有什么作用呢？
生：这十个事情是按照时间顺序写的，能使结构清晰，条理清楚。
师: 这些活动中，你们最想参与其中的哪些活动？
生1：我最想参与“炒年货”，“玉米粒儿在拌着热沙子的铁锅里毕剥毕剥响”让我想起小时候在老家爷爷炒花生、炒蚕豆的情景，而且文中“奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：‘腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。’”多有趣啊！况且，我还有得吃啊。（全班大笑）
师：勾起了对童年的美好回忆。奶奶的念念有词，除了有趣，还有什么吗？
生1继续说：她在保佑我们全家不生病。
生2：我最喜欢“守岁”,因为可以拿压岁钱。（全班笑，有的同学附和：我也是，我也是）
生3：我不喜欢“守岁”，凭什么“小丫头儿不许出屋”，歧视女性，封建，迷信。（女生随声附和）
师：如果抛弃了歧视妇女的封建意识和迷信色彩，除夕这一天的事情也寄寓了乞求生活“节节高”的美好愿望。
生4：我最想参与吃腊八粥，腊八粥由“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子”熬成，营养丰富；“占全了色香味”达到了食品的高境界，肯定十分好吃。
生5：我最想参与送灶王爷，从糖果上抠下几块糖粘儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他“上天言好事，下界才能保平安。”非常有趣。
师：这些活动体现了京郊运河地区人民的哪些特点？字里行间又融入了作者怎样的情感？
生1：他们重视过年。
生2：可以看出他们热爱生活。
生3：他们勤劳，淳朴。
生4：他们纯真可爱。
生5：可以感受到作者热爱父老乡亲的浓浓乡情。
师： 同学们说得真好。
师：这堂课，我们梳理了思路，理清了结构，初步理解了课文内容，课后请同学们认真朗读第四段并有感情地复述。
【预习题的设计，紧扣课程标准要求，突出“三性”即基础性、适度性、适量性。在检查预习题时采用同桌互批的方式，让学生充当小老师，力争在合作交流中让所有学生包括学困生弄懂预习案上100％的内容。另外，在把课堂教给学生的同时，老师适时点拨、引导并顺其自然地教给概括中心事件的方法，很有必要。还有，运用身边的事情巧设情境，给学生以心灵的震撼，极大地激发了学生的学习欲望】
第二课时
师：上一堂课，我们初步学习了《本命年的回想》，重点分析了第四段的结构，谁来复述一下第四段？（指一名同学复述后请别的同学评价，再请一名同学复述）
师：作为乡土文学家，刘绍棠作品的语言都生动传神，很有表现力，往往不多几笔就能把某一生活情景生动地勾勒出来。你能举例说明吗？请大家分组合作赏析：
1.每个小组经商讨选出一处作为赏析的对象。
2.将本组发言的内容记录下来，整理成提纲，以备交流。
3.各组推举一名代表交流本组的赏析成果。
（学生活动）
师：好了吗？下面我们来全班交流。
生1：（第一小组）我们选的是“炒完一锅又一锅，一捆捆柴禾捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼。”这句话
赏析：①“一锅又一锅”、“一捆捆”是叠词，“土炕烫得能烙饼”运用夸张手法，写出了过年炒花生、瓜子很多，渲染了过年的喜庆气氛。
②“捅”形象地写出了添柴禾时的动作，表现了人们过年享受一年来的劳动成果时的豪迈喜悦之情。
生2：（第二小组）我们赏析的是“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。”
赏析：“舍不得吃”，是因为腊八粥太珍贵，太可爱，太好吃，出于珍惜心理、俭约心理、好日子要细水长流的心理，从而舍不得吃它。 “吃起来却又没有个够”，也是因为“太好吃”——吃起来就忘掉了其他，怎么吃也不过瘾，吃了还想吃。舍不得吃，吃起来却上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
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