第二，吃腊八粥。腊八粥由“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成”，说明营养丰富，同时达到了色、香、味俱全的境界。
第三，买糖果。卖糖葫芦的、卖枣儿的小贩，以各自独特的方式，引得小孩直流口水。卖糖瓜和关东糖的小贩，“吆喝叫卖，此起彼伏，自卖自夸”，好像到了农村集市，热闹非凡，也衬托出了几分年味。
第四，挑绒花。大姑娘小媳妇，“站在门槛里挑选花朵”，那是害羞；老太太买绒花“插在小疙瘩鬏上”，特色鲜明。可见作家观察细致入微，描写细腻生动。
第五，宰牲禽。不说“村里到处”，而说“村南村北，村东村西”，这是作者在有意渲染宰杀牲禽的气氛，渲染浓浓的年味。
第六，备食物。“家家都忙着”“穷门小户也要……”可见无一例外，大家都在“忙年”。
第七，送灶王爷。
第八，换门神。写旧习俗用了“换岗”一词，这是幽默的体现。和上文写送灶王爷一样，对于换门神的描写也表现了乡亲们的虔诚，寄托着他们想安安稳稳过日子的美好愿望。
第九，除夕守岁。
第十，拜新年。“恭喜，恭喜！”“同喜，同喜！”再简单不过的话语，凝聚着人们内心的喜悦和祝福。
十件事情，量多面广，但由于作者按时间顺序记叙，多而不乱。而且交代时间也很巧妙，注意变化。如在写完第一件事后，用“……又该吃腊八粥了”一句很自然的过渡到第二件事；写到除夕，则用“腊月三十的除夕之夜，欢乐而又庄严”，交代时间。
此外，许多地方的记叙表现出了童趣。如第一件事中，写到“吃得我食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤”。第二件事中说到“……熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。”都写出了儿童的纯真。
综上所述，作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。
记叙生动传神，语言表现力强，幽默风趣，富有情趣，也是本文的特色。
五、写作特色
通过刚才的赏析，我们可以感受到作为乡土文学家，刘绍棠作品多么富有表现力：往往不多几笔就能把某一生活情景生动地勾勒出来；记叙过年这么多的事件，却条理分明。这是本文的两大写作特色，也是同学们学习、借鉴的典范。
1、条理清晰，结构严谨。
例如：第四段，作者按照间顺序从腊月初一到除夕之夜再到大年初一，就炒年货，吃腊八粥等10件事情逐一叙说，或明确交代时间，或以一定的语句承上启下，无流水帐之嫌。读者情致饱满，兴趣盎然。
2、语言生动传神，有浓郁的生活气息
例如写炒年货：不但正面写炒了一锅又一锅，还写“土炕烫得能烙饼”，可见烧了多少柴禾，炒了多少年货；玉米粒儿在铁锅里“毕剥毕剥响”，与奶奶执铲时口中念念有词，充分表现了气氛的浓烈和炒年货中寄托的深义。
文章中古语、成语、方言穿插使用，既通俗典雅，又诙谐风趣。全文语言力求民间口语化，如："食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。" 以短句为主，明快简洁，有浓郁的生活气息。
预习练习题
1．根据拼音写出相应的汉字。
tǒng（ ）破 nián（ ）性 hé（ ）家 邪魔鬼suì（ ）
kōu（ ）门 腌zì（ ） lào（ ）饼 gēdā（ ）（ ）
2．填空。
①本文作者________，________（流派）作家，所谓“本命年”，即是________________。你能写出十二生肖中的几种吗？________、________、________、________。
②文中对旧年习俗信手拈来，如________、________、________、________等，充满了浓浓的乡土气息。
3．想想你家乡过年的风俗，就其中一二种，试作介绍。
________________________________________________________
4、你知道下列句子所用的修辞手法吗?（4分）
①家乡的大年从腊月初一就开始预热。( )
②一捆捆柴禾捅进灶膛里，土坑烫得能烙饼。( )
③灶王爷走了，门神爷也换岗了。( )
④上界言好事，下界保平安。( )
课堂重点检测题
阅读下面文章做题
想当年，我小的时候，家乡的大年从腊月初一就开始预热，一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直至年根下。
腊月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅；一捆捆柴禾捅进膛里，土炕烫得能烙饼。玉米粒儿在拌着热沙子的铁锅里毕剥毕剥响；我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花儿炒熟了，全装在簸箕里到院里晾脆，然后端进屋来，一家人团团围坐，大吃大嚼，吃得我食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。化食汤清净了胃口，烂嘴角的食火消退，又该吃腊八粥了。小米、玉米掺儿、红豆、红薯、红枣、粟子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃，可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。喝过腊八粥，年味儿更浓重。
1．选文第一段中说大年从“腊月初一就开始预热”，从选文中哪些地方可以看出这一点?
2．你怎样理解课文中所说的“舍不得吃，可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子”这一复杂的思想感情?
3．下面对“我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：‘腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。’”这一句的理解不恰当的一项是( )
A、这是奶奶在新年到来前表达的美好的愿望。
B．这是当地人民淳朴、善良个性的体现。，对美好生活的憧憬。
C．奶奶的心情是愉快轻松的，因为能为亲人祝福是幸福的。
D．奶奶这是无知的表现，迷信思想过重。
4．你的家乡，是否有类似的习俗，能否比较一下异同?
《本命年的回想》教学案
单位： 海安县城南中学 年级： 七年级 设计者：王 芳 时间： 20100408
课 题 本命年的回想 课型 新授课 案序 第一课时
教学目标 梳理思路，理清结构，初步理解课文内容
教学重点 1.检查、落实字词
2.理清思路，整体感知课文，
教学难点
正确简洁地概括所写过年习俗
课前准备（教具、活动准备等） 教具：投影仪
教师准备：歌曲《新年好》
学生准备预习生字词，搜集关于本命年和作家作品的有关资料
教 学 过 程
教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一．创设情境，导入新课
二．检查预习情况
三．整体感知课文
四．初步学习第四自然段
五．布置作业 多媒体播放《新年好》
板书课题
1. 检查字词掌握情况
2. 什么是本命年？本命年有什么讲究？
3.关于作家作品，你知道多少？
引导学生思考：
4. 写这篇文章时，作者多大年龄？从哪儿可以看出？
5. 本命年时，作者回忆起什么往事？
6. 春节是二十四节之一吗？你是怎么知道的？
7. 作者回忆的过年持续了多长时间？经历了怎样的过程？
引导学生思考：
1. 作者回想了儿时过年时的哪些风俗？（请用三四字以动词+名词的格式概括出这些活动。）按什么顺序写的？有什么作用？
2. 这些活动中，你们最想参与其中的哪些活动？
3. 这些活动体现了京郊运河地区人民的哪些特点？字里行间又融入了作者怎样的情感？
调查家乡的民俗风情 同唱歌曲
齐读课题
学生展示预习成果，每组选出一人回答，组内其他成员可作补充
学生自由朗读课文，独立思考问题，全班讨论交流。
学生自由朗读课文，独立思考问题，并用圈点批注法在文中做出记号，然后小组讨论交流。 唤醒学生对过年的情感体验，创设和谐的课堂氛围
增强学生的自主学习意识
1．培养学生整体把握文章思路、理清文章结构的能力
2．培养学生独立认真动脑的习惯.
1．培养学生根据问题从文中提取、概括有效信息的能力
2．培养学生体验、参与的意识
3.培养学生团队合作能力
板书设计：本命年的回想 刘绍棠
腊月初一： 炒年货 —————— 预热
腊月初八： 吃腊八粥
买糖果 —————— 增温
过 挑绒花
宰牲禽 红
备食物
年 腊月二十三： 火
送灶王
换门神
除夕： 守岁 ——————发烧
正月初一： 拜新年
《本命年的回想》教学案
单位： 海安县城南中学 年级： 七年级 设计者：王 芳 时间： 20100408
课 题 本命年的回想 课型 新授课 案序 第二课时
教学目标 1.品味生动传神、通俗易懂、富有情趣的语言
2.理解春节习俗的文化内涵，激发热爱家乡、热爱生活、热爱民俗文化的感情
教学重点 .
品味生动传神、通俗易懂、富有情趣的语言
教学难点 感受乡土文化的独特魅力，体味浓郁的乡土风情，体会深层文化内涵
课前准备（教具、活动准备等） 歌曲：张也的《万事如意》
教 学 过 程
教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一．复习旧知，导入新课
二．品味赏析语言
三．领会民俗文化内涵 ，进行拓展探究
四．布置作业 要求学生复述第四自然段
