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《本命年的回想》非线性教学设计
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赵荣峰
教学目标
1、欣赏作品展现的民风民俗图景，理解过年习俗中所蕴含的乡土风情；
（1）过年习俗
（2）乡土风情
2、学习生动传神的语言；
3、认识文章线索清晰，结构严谨的特点。
4、培养学生热爱家乡热爱生活的情感，
教学重点、难点
1、过年习俗所蕴含的乡土风情；
2、理解生动传神的语言。
教学过程
一、引入。
同学们，春节是大门上红红的春联，春节是孩子手中炸响的爆竹和热腾腾的馒头，春节是甜蜜蜜的汤圆；春节是爸爸妈妈亲手烹煮的年夜饭；春节是爷爷奶奶给的压岁钱，是亲戚朋友温馨的祝福，春节是邻里乡亲亲切的问候，是新燕春泥的桃红柳绿……
提到过年，同学们的心中一定充满期待与向往，想不想过年？
可惜老师没有那神奇的时光飞船，不能把同学们带入未来，不好去体验现实中火热的过年气氛。但老师有个办法，就是带领同学们到北京近郊通县儒林村来过一回年，感受一下那里的父老乡亲过年的习俗和风土人情，愿不愿意？请随我来！问我是谁？我乃现代作家刘绍棠也。欢迎你来到通县儒林村。（配乐朗读）
涨落点解析：开头导入部分善于调动体验，以抒情式美的语言唤起学生对过年的向往。设置情境，配乐范读把学生带入文本美的境界，激活学生真切的联想和想象，调动他们的体验和情感，从而使学生理解文章思想内涵，建构新的思想链条，提升自己的人文素养。
二、诵读与理解美
你听清楚我们儒林村过年的人们都忙些什么事了吗？如果没听清楚，让我们一起再进去细看吧。
刚才老师扮演了一回现代作家刘绍棠，向大家介绍了京郊运河边儒林村的过年习俗，同学们自己再把课文研读一遍，看看运河边父老乡亲过年都忙些什么事？探究一下他们做这些事时心情是怎样的？这些事寄托了人们怎样的愿望？
要求：（1）概括事件力求简明，限2—4个字，采用动词+名词的形式：例如：看电影、买衣服、喝米酒……
（2）采用小组合作的方式，把概括的事写在老师给你们准备的大红灯笼上，灯笼只有10盏，意味着事有10件，各组由组长统一调度，写好了就由张贴员贴到老师给你们准备的挂钩上，写好一个贴一个，按课文记叙的顺序贴，看哪一组既快又准确，胜者有奖！
（3）生字词相互质疑，也可问老师。
（4）时间5分钟。
1、计论十件事：
（1）十件事同学们已经概括好了，我们先来看哪些事是英雄所见略同的？不太一致的我们请一些小组成员来说说理由。
（2）错误的把灯笼翻转。
（3）评出优胜，掌声鼓励！
（4）十件事是按什么顺序排列的（时间顺序）
涨落点解析：此处教者巧妙促进同学之间合作、探究。事先分好小组，选出组长、张贴员。提出探究问题后，要求诵读文章，合作研究文章中过年的十件事。为了提高积极性，特意设置小组张贴红灯笼的比赛，胜者送以掌声。贴灯笼比赛，形式新颖，生动有趣，极大地调动了学生思维，提高了他们探究的积极性，热烈的讨论，积极的阅读训练，学生的阅读质量自然而然就提升了。
2、讨论问题：（1）给这十件事大致分个类：跟吃有关的有？跟穿有关的？跟过年特别活动有关的？
（2）过年的食物真是太丰盛了，都有哪些吃的？做这些食物，吃这些食物时人们心情如何？（庆丰收，享成果，快快乐乐）
（3）过年还有许多特别的活动，这些活动目的是什么？（祈好运，保平安，共祝福。）
（ ①送灶王 ②换门神 ③过岁 ④拜新年）
（4）总结：从以上十件事可以看出人们过年所以有这么多事，这么隆重红火甚至发烧，原因是为了：庆丰收、享受劳动成果，享受快乐生活；祈好运，共祝福，求得和和美美。
（5）展示对联：上联是________________
下联是________________
三、品读欣赏美
过年中的每一件事都充满了快乐，寄托了人们美好愿望，在作者笔下，每一点回忆都是一幅体现民风民俗的风景画。请同学们选出一件你最感兴趣的事来品读，读完以后尝试一下老师给你们准备的两个小活动。
（1）说一说，以“读完_________事，我仿佛看到___________________”，描绘你脑海中留下的儒林村人们过年的图景。
（ 提示：来点特别的！）
（2）演一演：选取其中一件事或其中一个小细节，给大家形象地表演一下。
（3）同学们形象地描绘和生动表演，说明作者描述得生动传神，你能从用词、用语或选材角度说说为什么会这么生动传神吗？
（4）用词注重形象性，富有趣味性，生活气息地方特色：大吃大嚼、脚 丫子……
（5）用语注重口语化、生活化、地方特色：奶奶的话，脚丫子朝天，“土”而传神：可爱、可笑、对生活充满期盼，质朴，热爱生活。
涨落点解析：不做“讲师”做“导”师，三方平等对话。课堂上按教师预设问题把学生一点点引入自己对文章的理解或教参的定论，看似热闹，实则是传统理念的再现。在对教学中两个重点内容的处理上，教者都力戒讲解、直析，而是巧妙设计问题、活动让学生自己去与文本对话，与同学商讨、合作，从而在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得独特的感受、体验，享受审美乐趣。感受乡土习俗所表现出来的风土人情是让学生给十件事分类。研究吃及开展活动的目的，是让同学们感受文中人们美好的生活，最后通过春联的形式展示。对文章语言的欣赏则设计了两个活动：“说一说”和“演一演”，让学生在活动中去生动地体悟，而非死板僵硬地灌输讲析！只要能生动地说出事，形象地演出来，自然就理解了，甚至内化成对年文化的独特理解。
四、拓展创造美：
京郊运河边上的人民红红火火的过年，让我们看到他们对待生活火一般的热情，接下来，让我们回到我们生活的这一片热土，来看看我们南通人过年，人们都会做哪些事？老师虽然来到南通不久，却发现南通人过年也同样有自己鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，同学们能说说吗？
习俗：
（1）放爆竹；掸尘
（2）祭祖：“烧经”，贡菜四样：鱼、肉、蛋、油煎豆腐，缅怀感恩先人；
（3）狼山进香；
（4）吃汤圆；
（5）贴春联：长对子（由此引出活动或作业）；
（6）打屯子、跨松柏（人畜平安，发财）
（7）年夜饭、守岁
（8）压岁钱
（9）按送天地
（10）拜年：为了更好地感一下我们南通人过年习俗，接下来我们请几位同学来个模拟大拜年。为了体现原汁原味，要求用南通话！[独具特色，引导学生去看材料]
祖孙 师生 同学
活动：学习课文语言，用富用生活气息的语言，描述一件你过年中最喜欢或最感兴趣的一件事。
涨落点解析：以培养提高学生语文素养作为最高目标，并在每个环节中加以落实。课堂设计中三个版块以不同形式朗读课文，以此来丰富学生的语言积累，培养语感。通过活动来培养学生的语言、思维，体悟语言的规律，提高阅读理解的能力。在理解文本蕴含的情感与美的基础上结合单元专题引领学生关注热爱家乡的地方习俗及风土人情，激发学生热爱家乡，热爱生活，热爱家乡的人民。因此最后设计让学生说说南通人过年过俗，用南通话模拟拜年，用富有生活气息的语言描述过年中最喜欢的、最感兴趣的事等环节。让学生去走进生活、感受生活、创造生活。
五、课堂结语：
同学们，（1）课文题目是本命年的回想，回想什么？（十件事），怎样的生活？（美好的生活）。为什么颇有返老还童之感？因这些民风民俗折射出运河乡亲父老对生活火一般的热情，他们欢乐、他们淳朴、他们可爱，他们友善以及他们对未来生活的几多虔诚，几多期待，这样的父老乡亲，这样的红红火火的生活，怎能不让人怀想流连呢？
亲爱的同学们，生活是美好的，老师也祝愿你们能像运河边父老乡亲那样每一天都充满快乐，每一天都充满对未来美好生活的憧憬与期盼，每一天都像在过年！谢谢！
涨落点解析：课堂结构浑然一体。以春节导入听读，感知美，到诵读理解美的品读欣赏美到拓展创造美，最后到结语。课堂小结扣题鲜明，作者回想小时候过年生活的真正目的，同时提出对学生的美好期待：“亲爱的同学们，生活是美好的，老师也祝愿你们能像运河的父老乡亲那样每一天都充满快乐，每一天都充满对未来美好生活的憧憬与期盼，每一天都像在过年！”可谓“余音绕梁，三日不绝。”学生真正的进行了一次愉快之旅，沐浴在喜庆的氛围中悟其所悟，乐其所乐，享其所享。
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来源：中国哲士网
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作品《本命年的回想》非线性教学设计原文赏析
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