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《本命年的回想》教案
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【理论支持】
设计本课时，遵循语文高效课堂设计基本理念，即应把教学中心由“教”转移到“学”，教者应启发诱导学生进行高效的语文学习，注重指导和启发，尤其要注意学生是否真正从教师的指导和启发中收到益处。课堂的主角应该是学生，是学生的活动，学生的成长，学生的发展。本着这样的理念，运用瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论，让学生借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等情境下，通过意义的建构而获得的知识。基于这样的理论支持，《本命年的回想》教案设计，力争做到以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，要求教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。
【教学目标】
一、 三维目标：
1、 梳理思路，理清结构，初步理解课文内容；
2、正确简洁地概括所写过年习俗；
3、引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。
二、具体目标：
1、检查、落实字词；
2、理清思路，整体感知课文；
3、梳理思路，理清结构，初步理解课文内容；
4、正确简洁地概括所写过年习俗；
5、引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。
【教学重难点】
1、 正确简洁地概括所写过年习俗；
2、 引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。
【课时安排】
两课时
【教学设计】
课前延伸
1.阅读课文，初步体会作者表达的情感。
2.学生自主学习完成老师布置的预习题。
3. 准备歌曲：《新年好》
学生收集关于本命年和作家作品的有关资料。
课内探究
第 一 课 时
一、学
1. 导入新课，检查预习。
（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。
（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；展示收集的关于本命年和作家作品的有关资料。
（3）创设情境，引出课文。
2. 明确任务，圈点批注。
（1）明确本节课的学习任务：
【出示幻灯片】
1. 写这篇文章时，作者多大年龄？从哪儿可以看出？
2. 本命年时，作者回忆起什么往事？
3. 春节是二十四节之一吗？你是怎么知道的？
4.作者回忆的过年持续了多长时间？经历了怎样的过程？
【引导学生在仔细阅读课文的基础上，教师相机点拨、诱导，帮助学生明确学习目标。带着目标学习，这是自主学习取得成功的前提和条件。】
（2）圈点批注
①学生自由朗读课文，揣摩语气、语意及作者的感情。
②教者播放视频朗读，选学生要求他们根据自己的理解朗读最喜欢的部分。
③用圈点批注法，让学生进行自主学习。
【设计此第①题的目的是让学生在初读课文的基础上整体感知课文的结构和内容；设计②③④题的目的是让学生学会从局部去品读文章，体会作者情感的触发点，文本的动情点，材料运用的巧妙点。】
3.小组交流，班内探究
在充分自学的基础上，全班学生前后四人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。
【要求各组用书面的形式对这四题的研读形成共识，并列出合作探究中的疑难问题，以便在班内交流】。
（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。
（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。
【语文新《课标》将“过程与方法”列为语文课程的“三维目标”之一，强调不但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程。在“课程的基本理念”部分强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在各阶段的教学目标中，也对学习过程和方法提出相应的要求，例如在初中阶段的阅读目标中，要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。在实际操作上，可设计3-5个有思考价值的问题，进行广泛深入的讨论即“多重对话”，通过组内同学间的合作和探讨，使学生学会交流和分享成果，学会倾听和批评别人意见，学会表达和反省自己的观点。那么这样的学习过程就是“自主的”“合作的”“探究的”。就在这样的讨论和辩论之中，孩子们对文章的理解、感受和评价的能力，以及口语表达、倾听和应对的能力都在不知不觉之中提高了。当然，在这个过程中，教师要扮演好自己的角色——成为学生学习的指导者、组织者、平等对话的参与者。比如：要采用肯定、赞扬的方式，或具体点拨与指导的做法，让学生看到自己的进步与提高，使其从内心体会到学习成功的乐趣与满足；与学生建立民主平等，亲密融洽的师生关系；还要注意在语言艺术上下功夫。可以坦诚地表达看法，参与对话讨论，对学生认识上的明显偏差，也应该给予必要的评说与指导。倡导自主、合作、探究的课堂学习方式体验感悟，既能整理归纳所学所知，又可帮助学生打开思维的大门，实现语文与生活的衔接 。《本命年的回想》的教学案中“自主、合作、探究”的学习正是通过问题讨论的方式进行的。】
第 二 课 时
二、导
1．精讲点拨，突出规律。
（1）作者回想了儿时过年时的哪些风俗？（请用三四字以动词+名词的格式概括出这些活动。）
（2）按什么顺序写的？有什么作用？
（3）这些活动中，你们最想参与其中的哪些活动？
（4）这些活动体现了京郊运河地区人民的哪些特点？字里行间又融入了作者怎样的情感？
【以上精讲点拨的四点，是针对“学”这个环节中的四个学习任务的，为学生总结出解题或解决这类题的规律方法，以提高学生品味文本和解题能力。】
2．二度探究，高效品读。
深度探究：
（1）.结合你自己过年的经历，说说大家为什么那么喜欢过年？你如何认识文中所写的这些过年习俗？
（2）.随着社会的发展，人们的生活水平逐年提高，几十年前的过春节与我们过的春节有什么不同？
（3）过去过年与现在过年相比，没变的是什么？
①.先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。
②听视频朗读，学习小组内分角色朗读。
【这一过程充分体现了学生学习的自主性、合作性，尤其是显示了探究性学习的特点和效果。整个学习过程不但使学生在认识成果和认识方式方面有较大收获，而且培养了学生良好的学习习惯和态度，学会深入地思考和探究，勇于表达自己的见解，能坚持和完善自己的见解和认识。】
3．涵咏积累，有效巩固。
（1）抄写文中优美词句；
（2）现在，西方的什么“圣诞节”、“情人节”、“愚人节”等对中国的传统节日形成了很大的冲击，而韩国申报“江陵端午祭”为“世界文化遗产”获得成功，对这些问题你是怎样看的？你认为我们应该怎样对待我们的传统节日？
写一篇三四百字的短文，描述自己经历的一个过年的场景。要力求生动传神。
4．教者小结本课的学习。
三、练
1.学生完成课堂重点检测。
2.学习小组互改，教者反馈评讲。
课后提升
1.完成作业：补充《作业本》中相关练习。
2.同步阅读：《运河的浆声》《娥眉》《青枝绿叶》《京门脸子》《蒲柳人家》《乡土与创作》
3.反馈评价。教者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。
《本命年的回想》学案
【学习目标】
1． 借助工具书和自学辅助资料，读通读懂课文。
2． 所有学生都要掌握生字词的音形义。
3． 所有学生都要学会本文的知识点，掌握答题规律。
4．同步阅读：《运河的浆声》《娥眉》《青枝绿叶》《京门脸子》《蒲柳人家》《乡土与创作》
只要求学有余力的学生完成。
自学辅助资料
一、 作者介绍
刘绍棠简介：刘绍棠，现代著名作家，曾任北京市作家协会主席。他发表的作品有几百万字，代表作是长篇小说《蒲柳人家》。他的作品贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，明白如话。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，被誉为“京郊风俗画家”。
二、写作背景
关于二十四节气
春（立春）雨（雨水）惊（惊蛰）春（春分）清（清明）谷（谷雨）天，
夏（立夏）满（小满）芒（芒种）夏（夏至）暑（小暑、大暑）相连，
秋（立秋）处（处暑）露（白露）秋（秋分）寒（寒露）霜降（霜降），
冬（立冬）雪（小雪）雪（大雪）冬（冬至）小大寒（小寒、大寒）。
课文开头的诗句工整严谨，每句一季，每季六节，每句一、四两个字相同，字面上都是季名（实际上表示节名），使二十四节的季节划分十分明确。
三、文章主旨
不管是贴春联还是买糖果、挑绒花、杀牲禽、备糕点、送灶王爷、换门神、除夕夜守岁（下饺子、放鞭炮、贴春联、磕辞岁头、赏压岁钱）、拜新年……这些活动无不透露出过年的喜庆与隆重。
１、思考：文章给我们描绘了京郊运河的父老乡亲过年的浓厚气氛和情景，人们为什么这么看重过年？过年又为什么这么隆重呢？
明确：Ａ辛苦一年，幸喜五谷丰登，可以尽情享用一下自己的劳动成果。
Ｂ展望未来，乞求好运，祝愿平安幸福。
Ｃ合家团聚，增进亲情，密切邻里和村庄的人际关系。
２、文章表达了作者怎样的感情？
热爱生活、歌颂了纯真可爱的父老乡亲。（热爱、歌颂、留恋）
四、结构分析
课文以在本命年回忆过去的方式，再现了中国人过大年的传统，很具有地方特色和民俗风情。读后让人感到，中国人正是在那种忙忙碌碌、风风火火之中，体会过年的热闹喜气，送走一个又一个新年的。
文章总共叙写了十件事，突出了人们过大年时忙碌的景象，这十件事依次是：
第一，炒年货。“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅”，炒[1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 本命年的回想教案，教学设计 参考资料，课文
作品《本命年的回想》教案原文赏析
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