教学目标：

1、知识目标：正确、简洁地概括、了解京郊运河的春节习俗，并说出其所包含的文化内涵。

2、能力目标：比较今昔过年的异同，说出自己对过年习俗的认识和理解。

3、情感目标：热爱民俗文化，激发热爱民俗文化的感情。

教学过程：

课前， 媒体播放《新年好》，唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂氛围。一、导入

1、听了刚才的音乐，我们是不是感受到了过年的气氛？你喜欢过年吗？请谈谈你过年时的心情和感受。

2、 媒体出示春节图片，启发学生谈过年感受。

师：今天这节课，我们将跟随作家刘绍棠到他的家乡——北京郊外运河边的村庄，去过一个旧时的年。

3、出示课题和作者

①释题：题目是《本命年的回想》，有同学就觉得很奇怪了，这本命年和春节什么关系呢？先请一个同学谈一谈什么是本命年，投影：本命年：我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。如子年出生的人属鼠，再遇子年，就是这个人的本命年。第一个本命年是几岁？（12岁）在本命年，我们民族的习俗是系红腰带、穿红裤头、腰上系大钱等为了辟邪、祈福、平安。那和春节什么关系呢？我们看一下最后一节（今年岁逢丙子，是我的本命年，六十“高龄”回忆往事，颇有返老还童之感）

哪位同学给老师答案：《本命年的回想》就是作者在本命年回忆童年过春节的往事。

（大屏幕出示：本命年的回想即本命之年回忆往事）

②作者简介：刘绍棠（1936～1997），当代作家，河北通县（今北京市通州区）人。1952年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。1954年入北京大学中文系。40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。著有《刘绍棠文集?大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家，终身享受国家特殊津贴。北京通县建立刘绍棠文库，授予“人民作家，光辉乡土”纪念碑。

4、检查预习情况 （大屏幕出示生字词，点名朗读） 生齐读生字词。

烙lào 簸箕bōji 中彩zhòng疙瘩gēda馅xiàn抠kōu祟suù秫秸shújiē

二、第一板块教学：研读课文，了解过去

（一）、媒体显示学习目标1：正确、简洁概括文中所写的过年习俗。（学生齐读）

1、整体感知课文，教师指导阅读的方法（媒体出示）：

读一读：正确流利

想一想：写了哪几件事

比一比：哪一组概括得正确又简洁（如：吃腊八粥）

2、学生大声朗读课文，生字词相互质疑。

3、自主思考，写了几件事。教师巡回指导，提醒学生抓住关键词句圈点批注，理清条理，加以概括。

4、小组合作，集中各成员的概括，并交流明确。（实物投影各小组归纳的几件事，学生点评，评出最佳。媒体显示教师归纳的十件习俗，供学生参考：旧时的年1.炒年货2.吃腊八粥3.买糖果4.挑绒花5.杀牲畜6.备糕点7.送灶王爷8.换门神9.守岁10.拜新年）

5、同学们能不能从课文中找出体现运河父老乡亲过年感受（年味儿越来越浓重）的四个词语？ 预热、增温、红火、发烧

6. 课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？（留恋、怀念）要求找课文中的原句体会作者的感受。

（二）深入探究：春节习俗中所蕴涵的文化内涵

1、教师主持全班思考讨论：

结合你自己过年的经历，说说大家为什么那么喜欢过年？你如何认识文中所写的这些过年习俗？（学生谈喜欢过年的原因时可能停留在较浅的层面上。如过年可以放假玩，可以穿新衣，拿压岁钱。）

教师要引导学生思考深层次的原因，本质的东西。例如追问“除夕守岁时为什么有那么多禁忌？”“为什么大家拜年时都说吉利话？”“为什么人们要走亲访友？”等等。

2、明确要点：

①过年可以享受劳动成果，品味幸福生活。

②过年表现了人们对未来美好生活的祈盼和祝愿。

③过年可以密切亲情友情乡情。

3、课文中还有哪些习俗分别寄托了人们的哪些期盼？（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦……）

4、师小结：从作者家乡过年的场面看我们民族过年的习俗，除了欢天喜地的饱尝一年的劳动成果外，在隆重火热的气氛中，还寄托了人们的许多期盼：

辛苦一年，欣喜五谷丰登，享用劳动成果；

展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福；

合家团聚，增进亲情，密切邻里关系，和和美美共奔前程。

三、第二板块教学：拓展延伸，比较今昔

（一） 媒体出示学习目标2：比较今昔过年习俗的异同，说出自己的感受。（学生齐读）

1、现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？现在过年又出现了哪些新的方式？（媒体重现十件过年习俗）

（请大家回忆一下以往我们过年时家家户户都会做哪些事？

（二）、针对这种变化谈谈自己的感受。

1、快速阅读、跳读《饺子过年》、大学生谈过年等拓展性资料，找出作者对过年感受的句子，使学生自主加入探讨。（学生交流，媒体显示）

3、教师充当主持人，以“过年大家谈”的形式引导学生说出切身体会，学生展开辩论。学生讨论时教师注意引导学生结合寄托的文化内涵谈感受。

4、教师小结：强调习俗变化是时代发展的必然趋势，要吸收其中的精华，启发学生追求传统文化和现代文明的完美结合并自然转入第三板块的教学。

四、第三板块教学：激发创新，畅想未来

1、学生展开联想、想象，畅想未来的年会怎么过。（媒体显示节日图片）

2、小组讨论，组长代表小组作班级交流。

3、

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