（学生争着要求上讲台发言）

代表一：我们小组对“夸克”感兴趣，我向大家推广“夸克”。

夸克是兼有强相互作用和弱相互作用的粒子。“夸克”首先是从理论上推导出来的，以后才被陆续发现。“夸克”有6种，划分为3对，分别是上夸克和下夸克，奇异夸克和粲夸克，顶夸克和底夸克。夸克不能脱离其他粒子而独立存在，仿佛士兵犯了错误被禁闭而失去了自由。

（代表一推广完，有学生鼓掌）

师：这位同学推广了“夸克”，哪位同学作个评价？

生：我觉得这位同学介绍思路清楚，表达比较准确，还打了一个比方，很形象。但有些概念还不够通俗，象“强相互作用”和“弱相互作用”。

师：对，说明事物可以用打比方、列数字、下定义等说明方法，还要把语言说得通俗一些，因为你是普及科学知识的推广员嘛！好，下面我们请出第二位代表。

代表二：我推广的是“强子”知识。

强子是一种亚原子粒子，所有受到强相互作用影响的亚原子粒子都被称为强子。按目前的物理理论强子是由夸克、反夸克和胶子组成的。胶子是量子色动力学中的力子，它将夸克连在一起,强子是这些连接的产物。绝大多数的基本粒子都属于强子，其中包括质子和中子。强子内部有结构，这好比拿起盒子摇一摇，听到响动，可以初步判定盒子里有东西。

生评价：他的说明语言很有特点，像“绝大多数”、“初步判定”等都从范围和程度上加以限制，用得准确；“摇盒子”这个比喻也很形象，还用了下定义的说明方法。但他又引出了许多新的概念，我们不懂。

代表三：我说明原子核。原子核简称“核”。位于原子的核心部分，由质子和中子两种微粒构成。原子核本身十分微小，大约10万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直径。原子核的能量极大。构成原子核的质子和中子之间存在着巨大的吸引力，能克服质子之间所带正电荷的斥力而结合成原子核，使原子在化学反应中原子核不发生分裂。

生评价：他们的说明运用了作比较、列数字的说明方法，说明很清楚。“大约”、“相当于”这些词表达不绝对，很准确。

师：做一个推广员，不仅要仪态大方，语言清楚响亮，更重要的是要把内容表达清楚、准确，语言还要简练通俗。同学们做得不错，是称职的推广员。

夸克的发现不是一朝一夕的事情，从“科学实验、发现问题到提出假设、实践检验，再到建立理论、不断完善，再到发现新问题、产生新疑问”，这是需要敢于怀疑、敢于创新、大胆想像的精神的。

夸克的研究与发现是这样，那么你还能说出其他这样的人和事吗？

（小组交流三分钟后，全班交流）

生1：伽利略敢于怀疑亚里士多德关于“落体运动法则”，确立了正确的“自由落体定律”，即在忽略空气阻力条件下，重量不同的球在下落时同时落地，下落的速度与重量无关。

生2：哥白尼敢于怀疑宗教的歪理邪说，创立了更为科学的宇宙结构体系——日心说。

……

师：对，这些科学家正是有了敢于怀疑、敢于探索的精神，才有了一个又一个重要的发现。同学们，学习了这篇课文，我们可有什么收获？谈谈看。

生1：在学习上要敢于质疑、敢于创新、不断探索。

生2：要在实践与思考中培养自己对科学的兴趣。

生3：一个问题解决以后，又有新的问题产生，所以人类不能停留探索的脚步。

师：同学们说得很好。人类的发展需要的就是这些精神，我们要努力学习，用自己的热情与执著去揭开这一个又一个盒子里的秘密。最后我用爱国诗人屈原的一句话与大家共勉：“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索！”

（文字投影课后实践活动：根据课文，利用科技资料和网络，进一步了解夸克的有关知识，写一篇科普小短文）

【教学说明】

在老师的引导下，学生通过自主、合作等学习方式，了解说明事物的特征，体味说明文语言的准确性。

鼓励并引导学生提出问题、分析问题并解决问题，激发学生探究科学知识的兴趣，培养学生敢于怀疑，敢于创新，大胆想像的思维品质。

注重实践，在活动中了解科学知识，训练研究问题、表达问题的能力。

将课前活动、课后活动与课堂学习活动结合起来，拓展课堂学习的空间，加强知识的深度和广度，提高学生的科学素养。

附科普例文：

夸克的自白 

邵泽华

大家好，我是夸克。干什么？有意见？哦，没找着我是吧，这不是大事，你凭那一双凡胎肉眼是绝对看不清我（们）的，不过我们一直在你的身边。现在人们能够看清我们也真是不容易呀。 

有这么一个人，把一个大盒子拿起来摇一摇，听见里面有声音，就打开盒子想看看里面是什么。然而，这个盒子里面又是一个盒子，此人重复了前面的过程，可是盒子一个接一个地出现，他一个接一个地打开，到现在也没有确定这可恶的套盒到底有多少层。 

这与人类寻找我们的过程差不多，原子那个大家伙很快被科学家们发现了。不久，只有原子体积几万分之一的原子核也暴露了，当然，环绕在它周围的电子也被人好好研究了一番之后抛在一边。进而，在原子核之中，我的贴身卫士――强子、粒子、一堆乱七八糟子努力保护我不被发现，但是人类的聪明才智终于突破了他们的防守，找到了我（们），夸克三兄弟。我的名字有个性吧，不带“子”字。不过这要归功于我的“想象”者――美国科学家盖尔曼。他在发现我的时候好像想起了一句诗，出自《芬尼根之觉醒》，诗句中的海鸥向麦克老人三呼夸克，于是我终于有了自己的名字。

三呼夸克，这真是一句神奇的诗。尤其是它点出了“3”这个数字与我们夸克家族的密切联系。三呼夸克，三种夸克：夸克多了以后又可以分为三个组，人们又把“组”称作“代”，就是说我们夸克有三代。

有些人开始思考：“3”字有什么特殊意义吗？ 

但是，更多的人仍然在思考一个古老的问题：物质最小的单位是什么？难道真的是我吗？ 

换句话说，盒子里还有盒子吗？

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