目标 ：
  1．学会运用典型事例来证明自己的观点。 
  2．培养谦虚好学的好品质。 
教学重难点 
  学会运用典型事例来证明自己的观点。 
教学准备 多媒体课件  
教学设计>设计思路． 教学本文以学生自学为主，教师适当点拨。 
教学过程 
一、导入新课 
  教师导入：引用名言导人： 
一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜 
——爱默生。 
他的这句话对你有什么启示?今天，我们就来学习伟大的物理学家、天文学家伽利略的一篇教学设计>文章——《我们的知识是有限的》。(板书课题及作者。)    
二、自主学习 
  师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。 
  1．有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。 
  2．教学设计>文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?     
  3．第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理? 
    三、合作学习 
    1．先以小组为单位相互解答疑难问题。 
2．在班上讨论并分析小组解决不了的问题。 
四、反馈交流 
    1．读准下列字音。 
      啁啾(zhōu jiū)    喈喈(jiē)    翌日(yì)    彗星(huì) 
      宽宥(yòu)        弥补(mí)    臆度(yì)    窒息(zhì) 
   (先指同学读，有错误的让其他同学纠正。) 要求：记住本文出现的生字词。 
    2．教学设计>文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处? 
    明确：(使教学设计>文章通俗生动而又寓意深刻。) 
    3．第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理? 
    明确：(第二段是记叙，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。) 
4．研读课文第二段，合作探究以下问题
1）、这个人是怎样一步步感到自己无知的？ 
   2）、经验可靠吗？从文中举一例说明。你有过类似的经验吗？ 
   3）、文中写到的发声种类有哪些？你还可以举出哪些事实证明这些现象？ 
4）、对蝉的认识探究最终以无知告终，这说明了什么道理？ 
说明：这个人在认识世界的过程中并不是穷尽了世上所有的事理，作者这样写是很的用意的，显然在告诉我们：我们的知识的确是有限的，人们探索世界奥秘的脚步才刚刚开始，所有妄自尊大的所谓权威意识都是极其愚蠢的。
读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?   
   课堂练习：
 ①文中写了哪些乐音?发声原理有何变化? 
 ②文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然? 
 ③现实生活中你还知道哪些发声方法? 
  (2)小组代表交流发言。 
   明确：(①指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。 
  ②人们的知识是有限的。 
  ③吹口哨、吹树叶。)(只要符合题意即可。) 
五、拓展：读下面的材料，结合“我们的知识是有限的”说说你的认识。 
（《中国青年报》2005年3月：目前，很多国家使用的计算机芯片都是因特尔公司提供的，有人发现他们在向国外推出的奔腾3芯片中秘密设置了用以识别用户身分的序列码，这就使得用户使用这些设备时，一旦进入因特网，一举一动都可能受到外国情报机构的监视……这对国家安全极为不利……） 
   你觉得我们应该怎样面对这样的事实？ 
 六、作业： 
1、  把以上的感想写成一文。 
2、  练笔：从生活中选一事理加以说明，或片断，或全文。