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我们的知识是有限的教案

我们的知识是有限的

伽利略

教学目的

1.学习文章用例典型,叙说生动形象。

2.理解文章中心,明白人类的知识是有限的,勉励人们不断探索求知的世界,揭开事物愈来愈多的隐秘。

教学重点、难点

1.用例典型,叙说生动形象。

2.文中有关声学的知识。

教学时数

一课时

教学过程

一、预习

1.给下列加点字注音。

啁啾(zhōu jiū)          臆断(yì)          饶有兴味(ráo)

迥然不同(jiǒng)        毋宁(wú)          翌日(yì)

愕然(è)               窒息(zhì)          宽宥(yòu)

笃信(dǔ)              嗣后(sì)

2.解释下列词语

夸夸其谈:说话或写文章浮夸,不切实际。

优柔寡断:办事迟疑,没有决断。

人迹罕至:少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。

臆断:凭臆测来断定。

迥然:形容差别很大。

嗣后:〈书〉以后。

愕然:形容吃惊。

宽宥:宽恕,饶恕。

二、导入

利用多媒体播放各种声音,如鸟的叫声、乐器的声音、海浪的声音等等,引导学生思考声音是怎么产生的,引入课文《我们的知识是有限的》。

作者简介

伽利略(1564—1642),意大利物理学家、天文学家。主张研究自然界必须进行系统的观察和实验,是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。他被认为是经典力学和实验物理学的先驱。也是利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。

三、阅读课文,整体感知

思考:1.曾经有一个人,用一小一大两个圆表示自己的知识由少到多的情况,圆外则是未知的世界,由此他得出一个结论。试看看下面的图形,请你结合本文的论述,说说他得出了什么结论。

                                                                                                 未

个人

知识
 
                       未

个人

知识
 
 

 

      界     知    知                   界                        知

                     

世                                           世

由此可见:                                                               

学生小组讨论、交流。

明确:

自己无知。

思考:2.概述各自然段的大意.

学生讨论、交流。

明确:

第一段,写作者的一个重要发现:知识浅薄者夸夸其谈,而知识丰富者优柔寡断。

第二段,以“从前有一个人”对声音的认识为例,表明知识愈多愈感自己无知。

第三段,以不知蟑发声原理作类比,表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。

四、探究活动

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来源:中国哲士网

中小学语文教学 我们的知识是有限的教案,教学设计 参考资料,课文

作品我们的知识是有限的教案原文赏析

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