教学往往在不断的反思中改进、完善和提高的。在素描教学后我进行了思考，发现了教学中存在的一些问题，也设计了未来教学的改进方向。

一、在写生中感受素描。

在这一阶段的教学中，由于学生的写生经验的不足，进行正规的写生有一定困难，我采用的是从临摹入手。这样可能影响了学生对素描知识的体验。对于学生学习素描知识来说是初级阶段，但不利于长期的对素描知识和技法的掌握。所以我想在以后的教学中，尽可能创造条件让学生去写生、去体验、去感受。经过写生这一过程，学生对观察的事物了解得更透彻，也对这写生、体验的过程记忆深刻。同时培养了学生的观察能力、作画技能。可能会有“一举两得”的效果。

二、在观察、发现中学习素描。

观察是学习素描的基础，没有观察能力就无法学习素描。而学习素描也是为了培养学生的观察能力。在教学中我虽然已经意识到了观察的重要性，也在教学中尽可能在教学中注重学生观察力的培养，但还是觉得做得不够好，在以后的教学中更需加强。观察和发现是一对密不可分的伙伴，观察后没有发现那样的观察是徒劳。不观察而发现那就是想象。在教学中，我是带领着学生去探究和发现，学生在我的问题指引下观察取得了一些效果，但我后来发觉自己犯了一个错误，剥夺了学生的主动学习机会，教学中未能体现学生的主人翁地位。我忘记了学生是教学的主体，而将自己的主导地位扩大了。在以后的教学中我应该让学生自主去观察去发现，老师只是在学生遇到困难的时候伸出援助之手，可能对于学生观察和发现是一对密不可分的伙伴，观察后没有发现那样的观察是徒劳。不观察而发现那就是想象。在教学中，我是带领着学生去探究和发现，学生在我的问题指引下观察取得了一些能力的培养来说会更好些。更何况素描知识只有经过观察和发现才能学得更好、更牢固。

三、在欣赏中感受素描的美。

生活中的事物和几何体都有着或近或远的联系。可以更确切的说，我们的生活和几何体密不可分。学生的桌子、铅笔盒……是长方体的，学生的钢笔、教师用的粉笔……是圆柱体的；我们住的房子由几何体组成的……若学生在学习这些知识时能感受到美，那一定会对学习起到促进作用，也一定能学好素描知识。在我的教学中或许是太强调素描的严谨了，没能让学生去很好地感受它的美。所以从学生的反应中我觉得在教学中忽略了对学生的审美教育。在以后的教学中，可以利用图片欣赏、实物欣赏以及带领学生走进大自然，让学生更真切地感受到一些几何体的美，这样可能更有利于学生学习素描知识。同时也能提高学生的审美能力。

生活是精彩的、美丽的。生活里有我们想认识和了解的一切。我们走进生活就走进了“百科全书”，从生活中我们能找寻到想要的一切。

《选择题专题》的教学反思

初三的思想品德课教学要求学生掌握知识、能力、情感态度价值观三维目标，并能很好的把握三年五册书的教学内容，在较短的时间内通过复习，争取在五月的会考中取得较好的成绩，这是一个重要的现实问题，反思自己在本学期初三复习阶段所采取的做法，为提高教学效率起到了一定的帮助。
下面我就《选择题专题》这课来谈谈自己的体会。

一、钻研《新课标》，确定复习教学目标
初三政治复习课不同于一般课堂教学，主要任务是：根据《新课标》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生更加系统地掌握知识，增强分析问题解决问题的能力，提高学生的考试分数，以备会考。
通过这个阶段的复习，要使学生能清楚、透彻地理解和掌握《新课标》中规定的每个必考的知识点，以及对它的基本要求，使学生对基本概念基本原理达到多层次、多角度的理解；还要求学生能从知识的内在联系上把握所学知识，提高知识的综合理解和运用的能力，同时使学生思想认识和觉悟水平得到提高。因此，我们在这一阶段复习中认真钻研《新课标》，认真了解学生实际情况，明确具体的复习教学目标，加强针对性，避免随意性，节省时间，提高效率。
二、培养学生做题方法，提高课堂效率
要做好选择题关键是做到一个字“审”：审清题干，审清题肢。审清题干的具体方法，一是要审清题干所对应的知识点是什么，二是要分析出题干是正向的还是反向的。审清题肢的具体方法，一是要审清题肢本身是否正确，二是要判断题肢与题干的要求是否相符合。在了解了选择题的答题方法后，要求学生独立完成综合训练题。要求学生独立思考分析并回答，检验学生的答题技巧的掌握情况，从而提高课堂效率。
三、在习题训练过程中有渗透当前热点问题，有关热点问题的讲解必须注意以下问题：
首先老师要“去粗取精”，精选并把握热点，指导学生既会用课本知识分析时事热点，又会用体现在时事中的党和政府的新理论、新观点去充实深化对热点问题的原有认识。
其次要处理好基础知识复习和“热点专题课”复习的关系。“热点专题课”复习不能过早。
还有要处理好讲和练的关系。热点专题要形成系列，形成书面文字，老师要围绕主线适当点拨，精讲多练，围绕热点主线设置背景材料，组织各种题型，对同一热点，可以从不同角度用多种题型进行分析。
在本节课中由于时间有限，没能把有关热点问题的选择题给予说明和分析，在后面的课中我会继续补充完整。

《比例尺的意义》教学反思

      这是一节教委的公开课，也是一次高效课堂的研讨课。由于是第一次对高效课堂的实验，在讲课前反复揣摩，很多新的理念开放的课堂结构，师生的对话交流，生生的启发引导，新颖别致得引课，和谐自然亲切如理的分析，简洁得体的过渡~~~最主要的就是学生的自主构建知识的全貌，诸如此类如果电影般在大脑中挥之不去，致使自己无法定下心，仔细推敲预定的教案。

      时间飞逝，到了要真章的时候，才是猴子上轿——一切乱抓。因而有许多地方需要改进。如果在这之前静下心来，也是能发现一些端倪的。但一则由于太过托大，太过自信，这么多年的课堂教学早已有“真经不怕火炼”的“厚实”与“骄奢”；二则可能是“船坐多了不怕晕”的自嘲吧！反正是理所当然的认为一定不错。可惜“实践出真知”，而“坐井观天”的“灼见”，终是难见”真章”，给课堂教学留下了遗憾。

     这节课虽说获得了大家的一致好评，但有几处还值得商榷。

      一是开课伊始得让学生做小小设计师先设计画的方法，在四人一组交流：“怎样确定图上的长与宽”这个难点与关键。让学生在动手实践过程的中,初步感受到“比例尺”的意义，为下面学生理解与把握“比例尺”的含义奠定基础；发展不同学生的思维，给予学生一展才能，独立创新的时机，但细思量在课堂上见到的并不是预期的成效。一部分学生是会说设计方案，想超于说，更超于写·做。一句话学生有一定的思考解决问题的“想能力”，却没有亲力亲为的“做能力”。为何开始不让他们发挥团体的协作能力，集小组之合力，完成预定任务，既可以节省课堂有限的时间，又不让学生吧错误的“书写”再次强化。

      其二，在学完新知进行归纳总结时，不要出示与前一题相类同的求黑板图的比例尺，那纯属多余，想来学生已会解决前一题几千米的实物画在一张图纸上，求比例尺，就一定会求黑板图的比例尺。这两处如果在课前认真分析，站在学生的角度，站在想四十分钟要高效的角度，说不准可以“割舍”下来。课堂上学生完成测试的时间就会节省出来，就不会有“虎头” 的认真，稳健，精细；变为“蛇尾”的急躁，催促。剥夺学生完成作业，独立思考的时间，也就不会有对于千米和厘米单位间互化蜻蜓点水式的浅显处理。

      其三本节课最大的遗憾就是：很长一段时间心中都有一个不成章的想法，老师都说学生变成了摘玉米的猴子，摘一个丢一个，刚学完，练完，转个身作业中就会出现许多意想不到的错误。教育专家为了教师的快速成长，专业发展提倡教后记，课堂反思，渐次我们也认识到反思的重要性。古人云“一日三省吾身”我们何不也来个“当堂反思学习内容，学习状况”，短期可能无甚成效，时间长了会怎样呢？因而在本节课的预设中还有全课总结前给予的2分钟回顾，由于时间过于急促也“无疾而终”。

      高效课堂不是一朝一夕说能就能干出来的，它需要我们老师在长期的教学中对教材要悟的透，说得清。遵循儿童的学习和认知规律，引导他们自始至终保持良好的学习状态，在悟中学懂，在练中学会，在用中学好。既不能邯郸学步，照葫芦画瓢；更不能东施效颦，弄巧成拙。它需要先进的理论开路，经验支撑，需要长期的实践。愿我们下一步走得更扎实。