我们的知识是有限的

卢广庭

教学要点

    1.理解文章中心，明白人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。

    2.学习文章用例典型，叙说生动形象的写法。

    3.理解层层设疑，安排巧妙的结构。

教学设计

一、解题

    作者简介

    伽利略（1564—1642），意大利物理学家、天文学家。他主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。他被认为是经典力学和实验物理学的先驱，也是利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。

二、字词积累

    颖慧yǐng  啁啾zhōujiū   喈喈jiē  迥然jiǒng  牛犊dú    翌日yì    一幢zhuàng   惊愕è    门枢shū  铰链jiǎo  

    毋宁wúnìng   茫昧mèi    嗣后sì   窒息zhì   笃信dǔ    彗星huì    宽宥yòu     弥补mí    臆度yì

三、学习第一段

    写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，知识丰富者优柔寡断。

    设问：从本文看，是以什么为例，表明知识愈多愈感自己无知的？

四、学习第二段

    1.本段中写了哪些乐音?讲到了哪些发声原理?

    鸟儿的叫声。牧童的笛声。小提琴演奏声。门枢和铰链的摩擦声。指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。

    2.文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?

    人们的知识是有限的。

    3.现实生活中你还知道哪些发声方法?

    吹口哨、吹树叶……

    4.本文运用这个事例有什么好处?

    使文章通俗生动而又寓意深刻。

    小结：以“从前有一人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感自己无知。

五、学习第三段

    以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。

六、小结

    1.第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?

    第二段是叙述和描写，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。

    2.中心：本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。

    3.思考：曾经有一个人，用一小一大两个圆圈表示自己的知识由少到多的情况，圆外则是未知的世界，由此他得出一个结论。试看看下面的图形，请你结合本文的论述，说说他得出了什么结论（探究·练习一）。

    个人的知识越多，圆就越大；圆越大，未知的就越多。

七、词语的理解与运用

    1.阅读下列句子，回答后面的问题。（探究·练习二）

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