《我们的知识是有限的》教学设计

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《我们的知识是有限的》教学设计

李美娥

一、导入新课师导入：可简介作者导入，也可引用名言导入：如，一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜－－爱默生。他的这句话对你有什么启示？今天我们就来学习伟大物理学家、天文学家伽利略的一篇文章－－《我们的知识是有限的》。（板书课题及作者）
二、自主学习
师：用自己喜欢的方式读课文注意解决以下问题。
（出示课件1）
1、有感情的读课文，找出难理解的字词，小组讨论。
2、文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗？运用这个事例有什么好处？
3、第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同？它们都是为了说明一个什么道理？
4、读了本文后，你认为伽利略是怎样的一个人？他身上有哪些优点是值得你学习的？
5、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习。
1、先以小组为单位相互解答疑难问题。
2、在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流。
1、明确：读准下列字音（出示课件或小黑板1）啁啾喈喈翌日彗星宽宥弥补臆度窒息要求：先指同学读，有错误让其它同学纠正。记住本文出现的生字词。

2、文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗？运用这个事例有什么好处？
明确：运用这个事例好处是：使文章通俗生动而又寓意深刻。
3、第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同？它们都是为了说明一个什么道理？
明确：第二段是记叙，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的
4、读了本文后，你认为伽利略是怎样的一个人？他身上有哪些优点是值得你学习的？明确：开放性题目，说出一点即可。
5、研读赏析：阅读“另外有一次……铁簧片”（1）学生读课文，通过小给合作学习完成下列题目。
（出示课件或小黑板2）
a、选段中写了哪些乐音？发声原理有何变化？
b、文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然？
c、现实生活中你还知道哪些发声方法？
（2）小组代表交流发言。
明确：a、指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声，以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。
b、人们的知识是有限的。
c、吹口哨、吹树叶（只要符合题意即可）
五、梳理巩固。学生谈收获，及还没解决的问题。（不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。）
六、拓展训练。（如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行）
做《新课标作业设计》中第二部分题

来源：中国哲士网

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