○2二读课文，（读啊，读啊，从大家的表情上老师发现，大家已经陶醉在黄山道那美丽的景色中。）
○3齐读（让我们一起轻声吟诵，一同走进黄沙道那美丽的夜色中。）
3、读啊，读啊，我们眼前仿佛出现了一幅幅美丽的画面。正所谓“诗中有画，画中有诗。”呀！谁愿意把你脑海的画面展现给大家，让我们一起来分享一下。
4、生抓重点词句，悟情入境。
注意引导学生结合相关词句，描述体会到的画面，体验作者心情。
○1抓“别”（难点，相继渗透和谐理念）
好一个“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，这是一幅怎样的画面？（板书“晴”“静”）同学们，一直以来专家为这个“别”一直在争论不休。（课件出示不同的解释）你认为是哪一种解释呢？为什么？
生说到“告别”时：（老师赞赏你的感性，你是一个非常重情谊的孩子。明月有情呀，在李白眼里明月引起他思乡之情，在苏轼眼里月光可以传递思念之情。多么有情谊的“别”呀，世界因此显得和谐美好呀！读……）（别的太干脆了，再读……）
生说到“离开”时：鹊被惊醒，离开树枝，让我想起了“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”你让我体会到了静中的动感美，同时也体验到了有情之离开呀。
生说到“斜枝”时：正如苏轼诗中的“明月惊鹊未安枝。生说到“另一枝”时：专家认为这样诗词对仗工整。
○2抓“说”
“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”听，这响亮的蛙声想告诉我们什么？
（生想象青蛙的交谈）（真是一群可爱的、尽职尽责的青蛙呀！）
稻花的香气随着清风，飘呀，飘呀，还有谁闻着稻花的香味会说起丰年？
（辛弃疾：好一个渴盼国富民强的辛弃疾，好一个心系百姓的辛弃疾。读……）
稻花的香气飘呀飘呀，飘得越来越远，还有谁闻着稻花的香味会说起丰年？
稻花的香气飘呀飘呀，飘过辛弃疾，飘过喜鹊面前，飘到了不远处的小山村里，这里的人们闻着稻花的香味高兴地难以入眠，他们怎么说？
无论是植物、动物还是人，都在说着丰年，这
