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《古诗两首》朗读教学有感

《古诗两首》朗读教学有感   浙江省义乌市尚经小学 任宇平       低年级小学生语感积淀贫乏,识字有限,朗读长句时就显得拖拉难听。如何让他们明白朗读时节奏的快慢、声调的低昂等,操作起来较为困难;尤其是古诗的朗读,他们读起来像唱歌一样。我总是适时地点拨,引导学生感悟,自我评价,让心灵与语言碰撞出火花。   教古诗《春晓》的朗读时,我先示范朗读给学生听,让他们注意老师的停顿,并根据老师的停顿在诗中出斜线来,再教他们用“二三二三”的节奏去读,如“春眠/不觉晓”,读出停顿的节奏,在自由练读后,指名朗读,等该生读完后,我让他们评评自己,我问:“你觉得自己读得怎么样?为什么?”生1:“我觉得自己开始读时没有停顿,好象唱歌一样,不好听,现在我学会了读时有停顿,好听多了。”生2:“我觉得以前我读古诗不像朗读,像唱歌那样,现在有了停顿,就有了节奏,读出像朗读的样子了。”于是,我再次进行了范读,再让学生练读,再读时,学生读得更投入,更出色。

  而在指导《村居》的朗读时,我教他们采用“四三四三”的节奏朗读,即“长莺飞/二月天”,学生经过上回的学习,这回一点就明,很自然就掌握了朗读古诗的技巧,读起来确实与往时大不一样了。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 春晓,杜甫教案,教学设计 参考资料,课文

作品《古诗两首》朗读教学有感原文赏析

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