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《古诗两首》第一课时教学设计

《古诗两首》第一课时教学设计   广东省深圳市南山区后海小学 赵志祥     【学习目标】

  1、会认“古、诗”等13个字,会写“古、声”等6个字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

  3、初步感受古诗的韵律美、意境美,培养热爱祖国传统文化的初步情感。
 

【课前准备】

  1、每个学生自做一份本课生字小卡片。

  2、学生预习:    读读课文,同学间相互帮助,看能读懂多少。
  第一课时
学习《春晓》 一、导入新课,学习“古、诗、首”三个字

  1、指名背诵儿歌。

  2、指名背诵古诗(随意)。

  3、小朋友们已经会背这么多古诗了,真了不起。那么,老师写两个字看看大家认识吗?

    (板书:古诗)

  4、学生自学、互学、扩词游戏。

  5、你会背诵5首,他会背诵8首,哪位小朋友认识这个几首的首字呢?

    可以板书出来让学生认读,也可以根据班级情况让学生板书“首”字。
 

二、学习古诗《春晓

  1、初读古诗,正确流利:

   ⑴ 出示古诗(课件或小黑板)。

   ⑵ 询问班级内有没有会背诵的。如有,就请会背诵的小朋友领着大家读。

   ⑶ 指导学生读准字音。

     眠:读(mián),不读(mín)。

     闻:前鼻音(wén)。

   ⑷ 自由练读。力求会背。

  2、再读古诗,了解大意:

   ⑴ 请小朋友们再读读这首古诗,看看你哪儿读懂了,还有哪儿不懂。

   ⑵ 质疑:

     学生可能提出的问题及解决方法:

    ① 晓:可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨,再让学生联系晓的日字旁理解。

    ② 眠:可让学生互相解答,或者直接告诉学生是睡觉的意思。

    ③ 闻:先让学生看门字里面是什么字(耳),再问耳朵是用来干什么的(听)。顺便进行扩词练习(新闻、闻名、耳闻、见闻) 。

    ④ 啼鸟:可以倒过来让学生理解(鸟啼)。

   ⑶ 句子比较,初步感受古典诗歌的韵律美:“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子,在这首中用哪个好?为什么?

   ⑷ 粗略讲讲诗意。先让学生自己说,老师再予以点拨指导。

  3、反复吟诵,感悟意境:

   ⑴ 感悟韵律:

    ① 齐读古诗。

    ② 引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao,适当渗透一点押韵的知识。

    ③ 自由练习朗读:      边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口(押韵)。

   ⑵ 感悟节奏:

    ① 老师范读,学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

    ② 适当断句,引导朗读:

      春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。夜来/风雨声,花落/知多少。

    ③ 学生自读,体会感悟。

   ⑶ 想象意境:

    ① 课件或挂图:      雨后春天的早晨美丽的景象。

    ② 教师描述引读:

      在春天里睡觉真好,不知不绝就天亮了──春眠不觉晓;刚一醒来,就听到四处传来鸟儿的啼叫,那声音真动听──处处闻啼鸟;昨天夜里刮风又下雨,不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少──夜来风雨声,花落知多少。

   ⑷ 背诵古诗。
 

三、指导写字

  1、范写、讲解:

    古:横一定要长,写在横中线上方;竖写在竖中线上,可稍向左斜。

    多:此字是上下结构,不能写成左右结构。关键是注意第四笔──撇的起笔处,应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。

    处:⑴ 引导书写“夂”。

      ⑵ 捺要写出小“脚丫”。    (写捺,起笔轻,要出脚,先停停。)

  2、学生练习。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 春晓,杜甫教案,教学设计 参考资料,课文

作品《古诗两首》第一课时教学设计原文赏析

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