教学目标
1．积累文言词语。
2．理解各则语录。
3．整理、积累语言材料。
4．能准确流畅地朗读并熟练背诵课文 。
5．感受孔子光辉的人格魅力；开阔胸怀，提高成熟处事的思想修养。
6．联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点
朗读、背诵；评点《论语》十则内容。
教学难点
深层理解《论语》十则内蕴。
课时安排
2课时
课前准备
学生：（1）预习课文：①利用工具书扫除字词障碍。②熟读课文。③结合注释或参考资料疏译课文。（2）查阅并收集有关孔子和《论语》的资料。
教学过程
教师：准备录音机、朗读示范带、分类式学习笔记资料。
一、导语设计
设计（一）
（从孔子对教育的贡献、对世界文化的深刻影响入手）
同学们，我们国家古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国、也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗？（多媒体显示孔子像）（学生回答）对，他就是孔子。今天，让我们共同来学习他关于学习的一些论述，看看对我们有什么启发。
设计（二）
提及“朝圣”，我们自然会联想到那跪拜、跋涉着的虔诚的伊斯兰教徒向圣地麦加前行的浩荡壮观情景。（多媒体显示孔府、孔庙、孔林）那么，人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”，同学们知道它的缘故吗？（学生回答，教师明确：曲阜是孔子的家乡，人们尊称他为“圣人”“先师”）（多媒体显示孔子像）同学们请看：孔子“生而首上圩顶，因名曰丘，字仲尼，姓孔氏”“长九尺有六寸（注：约合现在6．4尺），人皆谓之‘长人’而异之。”庄严、高大。作为记录孔子言行的《论语》（板书文题），在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》冶天下”之说。今天，让我们走近孔子，走进《论语》。去聆听先哲的教诲。
二、资料助读（5分钟）
1．学生展示自己课前收集的资料。
2．老师补充介绍
（1）孔子（公元前551～前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。是我国著名的思想家和教育家，儒家学派的创始人，公认为世界文化名人之一。他一生周游列国，宣传自己的政治主张，他主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。孔子学说成为封建文化的正统，影响极大，被尊为圣人。并在晚年整理《诗》《书》等古代文献，把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。在我国历史上，他是致力于教育事业的第一人，首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教，相传有弟子三千，贤人七十二。
（2）《论语》
《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。是研究孔子思想的主要依据。其体式归纳起来有：语录体（也可称格言体），仅指明是孔子的话，不写出说话的环境（包括说话的对象），内容大多是关于学习、道德修养、为人处事的一般原则，课文中的第1至9则都属于这种体式；对话体，记录孔子对弟子（或其他人）的问题所作的回答，课文中的第10则属于这种体式，它写出了提问者的原话，但没有写谈话的背景；叙事体，其中多少有一点情节，但也往往是以记录孔子的话为主。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。
三、认读课文，整体感悟。(15分钟左右)
1．同学们自读课文的“阅读提示”。
2．各自大声地朗读课文。
3．听读课文，注意校正读音，体会语调。
4．分“则”朗读课文，每读一则，都要求对应着“点读”课文注释。
5．分学习小组，读课文，说注释，说译文。
6．全班同学大声、流利、快速地朗读全文。
四、析读课文，深层体悟。(12分钟左右)
1．同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句。
2．同学们试作批注，概括每一则的内容大意。
3．教师指导学生运用“__________与求知态度（学习方法、修身做人）有关”句式说话。如“学而时习之”与学习方法、习惯有关，“人不知而不愠”与个人修养有关。
4．教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话，要说说为什么喜欢它。
五、理读课文，归纳巩固(20分钟左右)
老师发下印有“分类式学习笔记”的练习纸，请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记（可以以小组竞赛的形式整理完成，4人小组合作整理，以完成的时间最短，正确率高的组取胜）
1．“作家作品”类：
孔子(前551一前479)，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑(现山东省曲阜市东南)人，我国古代伟大的思想家、教育家。
《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书，是儒家经典著作之一。
2． “成语”类：
温故知新 见贤思齐 三人行，必有我师 任重道远 己所不欲，勿施于人
3． “名言警句”类：
①用于学习态度：三人行，必有我师 知之为知之，不知为不知 见贤思齐焉，见不贤而内自省
②用于学习方法：学而时习之 温故而知新 学而不思则罔，思而不学则殆
③用于思想修养：有朋自远方来，不亦乐乎 三人行，必有我师 吾日三省吾身 士不可以不弘毅 岁寒，然后知松柏之后凋 己所不欲，勿施于人
4．“文言字词积累”类：
（1）“通假字”类：
不亦说乎？ 通 意思
诲女知之乎 通 意思
学而不思则罔 通 意思
知之为知之，不知为不知，是知也 通 意思
（2）“一词多义”类：
学而时习之（ ） 温故而知新（ ）
人不知而不愠（ ） 故时有物外之趣（ ）
知之为知之（ ） 其恕乎（ ）
然后知松柏之后凋也（ ） 蹲其身（ ）
见藐小之物（ ） 择
