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秋声赋教案
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《装在套子里的人》(高一必修)


 一、 素质教育目标  
（一）、知识教育点  
1、 了解世界文学史上的短篇小说三巨匠。  
2、 欣赏小说中的语言艺术。  
（二）、能力训练点  
1、训练学生分析小说形象的能力。  
2、培养学生初步养成比较阅读的思维习惯。  
（三）、德育渗透点  
激发学生爱憎分明的阶级感情，深入体会小说的现实意义。  
二、 重、难点  
着重认识社会背景与别里科夫人物性格和思想的养成的必然联系。  
三、 课时安排 2课时  
四、 学生活动设计  
1、 第一课时，让学生自读课文，理清小说结构，注意比较结构安排和《祝福》的不同之处。  
2、 第二课时，师生共同研读小说的结尾部分，联系生活实际，谈谈这一形象的深刻含义。  
第一课时  
教学内容和过程  
一、重难点的学习与目标完成过程  
1、 导入新课  
关于契诃夫。  
2、 学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，分析结构特点  
（1） 第一部分： 介绍别里科夫的特征  
（2） 第二部分： 介绍别里科夫的婚事  
（3） 第三部分： 介绍别里科夫的死  
开端：准备结婚  
发展：漫画事件、骑车事件  
高潮：交锋  
结局：婚事告吹  
3、 作者为什么在具体叙写别里科夫婚事之前，要花很多笔墨去介绍别里科夫的特征？  
4、 请学生反复朗读文章的第一部分，认真体会其讽刺意味，并思考作者从那几个方面去表现别里科夫的“套子”的特点？  
二、总结与引申  
别里科夫的“套子”到底是什么？有何象征意义？  
三、作业布置  
思考：课后阅读课文第二、三两个部分，分析别里科夫为什么会落得个如此下场，意义何在？  
四、板书设计  
套子  
具体表现：衣、住、行 思想（语言）  
象征意义：保守、腐朽—— 专制、禁锢  
第二课时  
教学内容和过程  
一、重难点的学习与目标完成过程  
1、 导入新课  
别里科夫的爱情故事  
2、 围绕别里科夫的婚事，讨论以下问题：  
（1）、从始至终，作者只讲别里科夫的“婚事”，而不提他有什么爱情。为什么？  
（2）、分小组比较华连卡和别里科夫的性格  
（3）、分析故事的结局  
3、 “埋葬别里科夫”本是“大快人心的事”，可是我们却为什么“露出忧郁和谦虚的脸相”，“不肯露出快活的感情”？  
分小组讨论，然后选择发言。  
二、总结与引申  
1、 简述契诃夫的伟大  
2、 别里科夫这一形象对于我们有什么现实意义？他的那些套子能给我们带来什么启示？  
三、作业布置  
阅读小说《小公务员之死》，注意比较其讽刺手法，看看有何深刻含义？  
四、板书设计  
别里科夫的婚姻  
别里科夫的“套子”：现实意义  
象征意义  
.  
　  
装在套子里的人  
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2004-7-19  
教学目标  
　　一、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义。  

　　二、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。  

第一课时 

　　教学要点 

　　一、理清小说结构，分析别里科夫生活和思想上的套子的具体内容。 

　　二、初步体会小说的讽刺意味。 

　　整体感知 

　　《装在套子里的人》写于1898年。小说主人公别里科夫是一个典型的“套中人”形象。 

　　他不光用一切陈规陋习“套”自己，而且还去约束别人。他是沙皇专制统治的产物，又是沙皇专制统治的社会基础；既是令人畏惧的人物，又是弱不禁风的可怜虫。作品问世以来，别里科夫已经成为那些害怕新事物、保护旧事物、反对变革、阻碍社会发展者的代名词。作者用夸张变形的漫画手法和强烈的对比手法，造成的幽默讽刺的效果，有力地鞭挞了反动势力的可厌可憎，无情地嘲笑了他们的极端虚弱。 

　　教学步骤 

　　１．导人新课 

　　　　老师出示讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》  

“老掌柜”难舍芭蕉扇 

陈显荣 

要我换电扇，且慢复且慢！ 

不怕花钱多，就怕担风险： 

雨天怕打雷，晴天怕触电； 

倘若螺丝松，飞来大刀片， 

重者削脑袋，轻则上医院。 

还是稳妥点，仍用芭蕉扇， 

只要拼命摇，照旧能解汗！ 

　　这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜，仅是一位老实本分的小市民，他文化低，眼界窄，接受新事物迟钝。现实生活中，不少人与他相似。诗人“幽他一默”，希望这些人思想解放一点，别老捧着那本老皇历不放。诗人对老掌柜的典型心态的形象揭示，尤其是“倘若螺丝松，飞来大刀片”一句，令人叫绝。从这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜害怕新事物这一点上，我们想起嘴边总是挂着“一代不如一代”名言的九斤老太，想起只要镇上不点什么动静就总是忧心忡忡地担心“可别出什么事啊”的奥楚蔑洛夫。今天，我们一同来学习契诃夫的另一篇小说《装在套子里的人》，领略一下契诃夫笔下的别里科夫是个什么样的形象。 

　　２．快速理清课文结构 

　　思考：本文主要写了别里科夫哪些事？根据情节发展可以把课文分成几部分？ 

　　明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分： 

　　第一部分：介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（１—５段） 

　　第二部分：别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（６—37段） 

　　第三部分：埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”（38—40段） 

　　３．与我国小说不同的是，有很多外国小说在故事开始之前，先对故事主人公作—个全景式的描写。本小说也是如此，在具体叙写别里科夫的婚事之前，花了很多笔墨去介绍别里科夫的特征，为什么要这样安排？ 

　　初看起来，好像这样入题慢，前后联系又不紧密。然而，作者在写婚事之前，先对别里科夫加以描绘和议论，突出别里科夫与众不同的、甚至是怪异的生活习性和思想，先声夺人，给读者以强烈的印象。既有利于直接揭示别里科夫的丑恶腐朽本质，又能激发读者的阅读欲望一一这种人，竟然还“差点结了婚”，一箭双雕，安排巧妙周到。 

　　４．请学生反复诵读文章第一部分，认真体会其讽刺意味，并思考作者从哪几个方面去表现别里科夫的“套子”特点？ 

　　作者以严肃的态度，用夸张、比喻和反复的修辞手法，极力地刻画别里科夫与常人迥异的“套子”式的生活习性和思想，在发笑中达到否定的目的。 

　　在生活习性方面，主要从穿、住、行等方面表现其“套子”特点，其中穿着修饰方面写得最详尽；居住方面着笔不很多，但写得逼真；至于“行”，则突出其与人隔绝、与世隔绝的特点。在思想方面，则主要写其评判是非的标准及语言。他的标准，就是要服从政府的禁令。凡是政府明文禁止的事情，他都拥护；甚至于连政府已批准或默许的新鲜事物他也要遏止。他的口头禅是，“千万别出什么乱子”，表明了他的恐惧心理“，对于现行秩序、既成传统以及代表着这种传统秩序的官方、政府的恐惧。 

　　５．别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？而他只不过是中学里的一位普通的希腊文教师，为什么能“辖制全城整整十五年”呢？  

　　别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。“全城人战战兢生活了10年到15年”，是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕

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