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《俗世奇人——泥人张》教学设计(人教版八年级必修)


 (一)指导思想与理论依据
本文是一篇自读课文,故事生动,教学中采用学生自主活动与合作研讨的方式,调动学生学习的积极性和主动性,依据文本,紧靠课文,集中鉴赏本文独特的语言风格,揣摩语句丰富的意蕴。
(二)教学背景
1.学生情况分析:
本课的学习对象是初二年级普通班学生,我作为他们的语文老师同时也是班主任,因此经过近两年的学习,已有一定的语文基础和分析问题、解决问题的能力,以及感情基础。班内男生较多,虽有学语文的积极性,但由于基础薄厚不一,认知水平良萎不齐,课堂上较为依赖教师的引导,对紧靠文本获取、加工、处理信息的能力不强。
2.教学方式与教学手段:
采用开放式的教学模式,以学生参与为主,体现学生发展为本的现代教育观,教师启发点拨的教学策略,通过及时评价激励和改进学生的学习,利用多媒体辅助教学,增强动感和直观性,提高教学效果,激发学生的学习兴趣。
(三)教学目标
1.知识技能目标:
(1)掌握重点词语,熟读课文;
(2)通过多个教学环节的设计,训练学生听、说、读、写的能力;
(3)了解民间文化,了解作家语言风格、写作特色;
2.过程和方法目标:
(1)了解故事情节,体会文章一波三折的叙事特点;
(2)学习人物速写的方法。
3.情感态度目标:
(1)开阔视野,了解民间艺人的高超技艺,培养热爱祖国传统文化的感情;
(2)启发学生既自食其力又要符合时代潮流的人生观和价值观。
(四)教学内容:
1.重点:了解故事情节,体会文章一波三折的叙事特点。
2.难点:(1)学习曲折有致安排情节的方法;
        (2)引导学生品味关键语句。
3.课时安排:一课时
(五)教学设计如下:
教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图
导入以本单元民俗话题导入新课。
展示学生部分作品以及泥人实物。电脑演示
展示实物作业中做过相关材料的学生展示作品。以直观的学生活动成果及实物导入,活跃课堂气氛,激发学习热情。
复习文学常识以填空题形式重温本课课文作者冯骥才。教师出示白版填空题提问学生回答或集体回答复习相关文学常识,形成知识体系。
明确重点字词读音出示重点词语,明确读音。电脑出示加点词语,板书重要读音。朗读词语检查并巩固基础知识。

朗读课文,准备复述课文故事。范读、指名朗读全文,并提示准备复述课文故事。
朗读后出示复述要点。范读、指名朗读全文。
提示复述要点。朗读课文;思考文章思路;复述课文故事。训练朗读能力;体会文章一波三折的叙事特点;复述课文,训练表达能力。
整体感知由课题“奇”入手,概括奇人特色。提问“奇”在何处?
板书“奇”人特色。思考、概括“奇”人特色。整体感知课文要点,训练概括能力。
紧扣文本,分析课文内容。紧扣课文,分析文章情节、组织结构、写作方法等。白版出示课文内容,分析要点,随机板书要点。思考,体会,表达见解。回归阅读能力训练,紧扣文本,细致分析。
品味语句,揣摩语气重点分析文中两个语句,体会深层含义。出示重点句子、问题,启发学生思考。思考、体会,回答问题。引导学生品味关键语句的深层含义。
议一议体会课文作者表达的对手艺人的态度。出示问题,启发思考。思考、体会,表达见解。引导学生体会作者对手艺人的敬佩,赞美自食其力的人生态度。
根据作者的态度,生发两种观点,请学生表达个人意见,经讨论,引导学生辨证理解自食其力与团结合作的关系。出示两种观点,请学生表达个人意见,启发讨论,明确自食其力与团结合作的辨证关系。独立思考,使用反馈器表达个人意见,并阐述理由。引导学生独立思考,表达个性见解,辨证理解自食其力与团结合作的关系。
作业人物速写出示写作要求按要求完成写作练习。巩固并运用课文中的写作技巧,训练
小结以对联形式小结课文内容,升华泥人张人品性格。以新颖的对联形式小结课文内容,升华泥人张人品性格。
(六)教学后记:
 

来源:中国哲士网

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