【教学目标】
1、认识文革给人身心造成的巨大伤害；
2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为；
3、领悟作家深刻的思想和对小狗包弟的真挚的感情。
【教学重点】领会作家对小狗包弟的深沉歉疚的感情。
【教学难点】正确评价作家放弃小狗的行为。
【课时设计】2课时
【教学方法】
朗读法 引导法 探讨法
【教学用具】多媒体
第一课时
【教学要点】
1、了解作者及文革背景 2、正音 3、朗读 4、理清脉络
【内容及步骤】
一、导入
巴金先生曾经说过：“人，为什么需要文学？因为要它来扫除我们心灵的垃圾，需要它来给我们带来希望，带来勇气，带来力量。”今天，就让我们来学习一下他的一篇叙事散文《小狗包弟》，一起来感受他在文中所表现出来的勇气和力量。
二、学习新课
1、明确本课学习目标（幻灯片）
1）了解巴金及“文革”的时代背景；
2）理清文章的结构层次和思想脉络 ；
3）分析作者对小狗包弟的感情变化及其文章深刻的思想内涵。
2、走进作者（出示幻灯片）
3、走进特殊时代 （出示幻灯片）
这场运动堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。那是一个非人的疯狂的年代，亲友疏远，人情殆尽。作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短 一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”
《小狗包弟》选自巴金晚年散文集《随想录》。其目的是要对文化大革命做出个人的反省。巴金在十年文革的动乱中，看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害，却又敢恨不敢说，有泪不能流，有时还不得不说些违心的话，做些违心的事。
粉碎“四人帮”后，他被压抑的感情像火山一样爆发出来了，他说：“我吃够了谎言的了，现在到了讲真话的时候了。”“人人只有讲真话才能认真的活下去。”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子”。
——《小狗包弟》完成于1980年1月4日
4、检查预习情况（幻灯片）
1）下列加红色的字读音完全相同的一项是( )
A 作揖 编辑 修葺 缉私队
B 啾唧 纠察 抓阄 揪回来
C 叱骂 羞耻 奢侈 豆豉酱
D 欠债 歉意 纤绳 先遣队
答案：B
2）正字音（同学当场从课文里查找，师生共评）
5、读课文，听录音
1）要求：听录音，理出文章脉络
（学生独立完成，交流发言，教师归纳总结）
明确： 叙事线索——明线（幻灯片）
•楔子： （ 1 ） 引入——艺术家和狗。
•开端： （ 2 ） 小狗包弟的来历。
•发展： （3—6）包弟和家人的亲密接触。
•结局： （7—9）痛别包弟。
•尾声： （10-13）作者的忏悔。
2）进一步探讨：文章的暗线——情感线索。
情感线索——暗线
（事） 实写 （情）虚写
艺术家与狗 —— 悲伤
人狗情深往事 —— 欢快
包弟面临危急 —— 忧虑
送走包弟 —— 轻松
送走之后 —— 沉重
不能释怀 —— 愧疚
6、问题探讨——“让我来谈”环节
1）找出写“包弟”和人亲密接触的几件事，这些突出了包弟的什么特点?写这些有何用意？（讨论，发言，参考回答）
明确：
找出写“包弟”和人亲密接触的几件事，这些突出了包弟的什么特点?写这些有何用意？
包弟怕生识趣 （ （（正面描写）
客厅作揖
日本客人拍摄包弟 （侧面描写）
日本女士过问包弟
爱人讨骨头喂包弟
小狗特点：聪明可爱、通人性、有情义
用意：写包弟越是聪明可爱，就越能说明作者一家人与它的情感深厚，也为后来作者深深的痛苦和忏悔埋下了伏笔。
三、布置作业
1）小狗包弟被送走后，作家的内心是如何变化的？
2）作者为何沉重、为何歉疚？
3）课外拓展：
著名作家冯骥才说：“忏悔可以使人摆脱魔鬼”虽然我们没有犯下二战时期希特勒和东条英机那样的罪恶，也没有文革时期红卫兵的狂热，但年少轻狂的我们在成长的过程中肯定曾给别人带来过深深的伤害。我们可以不是不犯错的圣人，但绝不能做不敢承认过错的小人；可以不是人见人爱的天使，但绝不能做众人唾弃的恶魔。请正视和反思我们的“罪过”。
请你以坦诚的心在纸上写下自己的忏悔，直接交给或寄给曾经伤害过的同学、老师、父母、亲戚或朋友等。
第二课时
【教学要点】
探讨作者的思想感情和本文的思想价值。
【教学内容及步骤】
一、导入
上节课我们跟同学们一起了解作者及文革背景，理清文章的脉络，这节课我们将一步思考和探讨这篇文章的思想价值。
二、思考与探讨
1、小狗包弟被送走后，作家的内心是如何变化的？
明确：沉重——歉疚
2、这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，那一句话是表明作家的自责的？
明确：“不能保护一条小狗……我不能原谅我自己。”
3、作者为何沉重、为何歉疚？
明确：作家想到解剖台上的包弟的惨象，进而想到为了自保，自己
