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夸父逐日和两小儿辩日(人教版七年级必修)


 教学目标
1.反复朗读课文,结合课文注释,疏通文意。
2. 积累文言字词。
3.多角度理解两篇短文的内涵。
教学重点
1.积累文言字词,正确翻译课文
2.多角度理解两篇短文的内涵。
教学难点: 
   培养学生质疑问难,探究知识的兴趣,激发学生的创新热情。 
教学时数:一课时
教学过程:
一、学习,《夸父逐日》
  1.读课文《夸父逐日》。(多种方式熟读)
  2.讲故事,要求用自己的话创造性的复述故事情节。 
  3.疏文意,解释重点字词,翻译全文。 
 4.评人物,谈谈自己对夸父这一神话人物的认识。(多角度评价)
5.谈理解,理解结尾“弃其杖,化为邓林”。
 6.悟主题。
二、学习《两小儿辩日》
  1.读课文《两小儿辩日》,(多种方式熟读) 
  2.疏文意,解释重点字词,翻译重点语句。
  3. 谈理解,简要指出争论双方意见分歧的焦点;“两小儿笑曰”中的“笑”如何理解?该不该“笑”?
  4. 悟启示,谈谈两小儿“辩斗”和“孔子不能决”对你有何启发。(多角度理解主题)
三、竞背《夸父逐日》与《两小儿辩日》
四、拓展延伸(阅读下列文言短文,完成文后题目)
(一)《精卫填海》 
又北二百里,曰发鸠之山,其上多柘木。有鸟焉,其状如乌;文首、白喙、赤足,名曰精卫,其名自叫。是炎帝之少女名曰女娃,女娃游于东海,溺而不返,故为精卫。常衔西山之木石,以堙于东海。
             ——《山海经 •北山经》
1.翻译全文 
2.这也是选自《山海经》的一则中国古代神话,试比较《夸父逐日》分析两则神话的相同点。(表现古代人民挑战自然、征服自然的愿望和顽强的毅力。)

(二)日喻    苏轼 
生而眇者不识日,问之有目者。或告之曰:“日之状如铜盘。” 扣盘而得其声。他日闻钟,以为日也。或告之曰:“日之光如烛。”扪烛而得其形。他日揣龠,以为日也。日之与钟、龠亦远矣,而眇者不知其异,以其未尝见而求之人也。
1.翻译全文
2.解释文中加点的字
3.读了这则短文给你什么启示?(做学问如果不通过自己刻苦钻研,亲身实践,只是靠打听别人,随便相信别人,就一定不会深入,不仅失于片面,而且还容易犯错误。学习,不能只空谈理论,而是得自己下真功夫,下苦功夫,要有真才实学,要受到实际锻炼。 )
附:
《夸父逐日》与《两小儿辩日》导学讲义
青羊实验中学      张晓敏   
一、学习目标
1.正确 流利 有感情地朗读两篇短文。 
2.积累文言字词,正确翻译课文。
3.多角度理解两篇短文的内涵。
二、课前预习
1.熟读课文,家长签字                               
2.给加点的字注音
夸父(     )     盘盂(     )     沧沧(     )     多知(     )乎
3.结合课文注释,疏通文意。
4.你还有哪些不懂的地方?请写在下面。
三、课堂导学
(一)学习,《夸父逐日》
  1.读课文《夸父逐日》。(多种方式熟读)
  2.讲故事,要求用自己的话创造性的复述故事情节。 
  3.疏文意,解释重点字词,翻译全文。 
 4.评人物,谈谈自己对夸父这一神话人物的认识。(多角度评价)
5.谈理解,理解结尾“弃其杖,化为邓林”。
 6.悟主题。
(二)学习《两小儿辩日》
  1. 读课文《两小儿辩日》,(多种方式熟读) 
  2.疏文意,解释重点字词,翻译重点语句。
  3. 谈理解,简要指出争论双方意见分歧的焦点;“两小儿笑曰”中的“笑”如何理解?该不该“笑”?
  4. 悟启示,谈谈两小儿“辩斗”和“孔子不能决”对你有何启发。(多角度理解主题)
(三)竞背《夸父逐日》与《两小儿辩日》
四、课堂导练
1.解释下列一词多义
      饮于河渭(      )                     此不为远者小而近者大乎(     )
      于舅家见之(     )                    孰为汝多知乎?(      )
 于   贤于材人远也(     )             为   舌一吐而二虫尽为所吞(     )
      则其受于人者不至也(     )            为人谋而不忠乎(     )
      薛谭学讴于秦青(     )                以虫为林(      )
      我以日始出时去人近(     )             见两小儿辩斗问其故(      )
      徐喷以烟(     )                       故时有物外之去(     )
 以   其诗以养父母(     )              故   温故而知新(     )
      可以为师矣(      )                    过故人庄(  &n

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