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秋声赋教案
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2007年高考考点讲义全集：作文指导(人教版高三必修)

然不符合“条件”。
（1）审提示导引语。
作文题题干中真正有意义的就是提示导引词，它往往是用一段提纲挈领的话概括材料的主旨或题意，框定作文的话题范围，制约作者的写作思路；我们既可以把导引词理解为对写作思路的限制，也可以理解为对作者的提示。一定要注意这些提示中透露出来的信息，并加以巧妙地利用。利用好这些提示信息，可以帮助我们轻松地理解话题，从而写出切合题意的作文来。
例2  2004年广东考题 ：（划横线的语句为导引语）
阅读寓言《郁离子·冯父》改编的一篇100多字的短文，要求写一篇语言与沟通为主题的作文。
　　材料内容（大意）：古代时，东瓯（指浙江南部沿海一带）经常发生火灾。当地人为此很烦恼，却没有办法。一位商人到了晋国，听说当地有一位叫冯父的人，善于搏虎，非常出名。由于东瓯的方言与晋国不同，当地“虎”与“火”读音一样，商人以为冯父善于对付火灾，报告国王，将其请到东瓯。冯父到东瓯后，又发生了火灾，东瓯人将冯父往火里推，结果冯父被烧死。
　　由于到异地后语言不通，沟通产生误解，导致一人葬身火海，体现了语言对人们沟通带来的巨大影响。
　　要求：文体不限，诗歌除外，不少于800字。学生可引用寓言作材料，也可不引用。
科技的发展一面便利人们的交流，一面又使人们在情感上更加隔膜。如何加强人们的语言交流和心灵的沟通，是当前教育的一个任务。
   “语言与沟通”这个题目其实正是对于这一现象的思考。表面上看，题目所给的材料，是“火”和“虎”的误解而造成的不可挽回的悲剧，从而强调推广普通话的重要性。其实，更重要的是强调人与人之间的沟通的重要，人与人沟通的障碍会出现在社会生活的方方面面。对我们来说，在今天，互相的理解是何等重要。 提示语就暗示了“语言与沟通”的立意方向：沟通离不开语言；语言是沟通的桥梁，也是沟通的障碍。 （附 优秀作文9）
    
例3   2005年全国卷作文题：
   有一次，人们问丹麦物理学家玻尔教授：“你创建了一个第一流的物理学派，有什么秘诀？”不料，玻尔却回答说：“因为我不怕在学生面前暴露我的愚蠢。”听到这个回答，大家都感到十分诧异和不解。 
    玻尔的回答确实出人意料，但仔细想想又在情理之中。生活中我们常常会遇到类似的情况，请以“出人意料和情理之中”为话题，自定立意，自选文体、自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。 
   导引词 “生活中，我们常常会遇到类似的情况”中特别提到“生活中”，也就是提示我们在身边寻找素材易得高分。

例4  2003年全国高考题
　　宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。 
以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。 
［注意］①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。 
导引词基本就是一篇作文的整体脉络描述。这些提示资源不可弃之不用
（附  优秀作文10、11、）

（2）审材料语  
      A推敲材料，要抓住材料的中心意思。
材料与写作立意之间有什么关系，起什么作用，不必一概而论，要具体情况具体分析。如果材料与立意关系不大，就可以脱离材料去立意。如果材料与立意关系密切，就绝对不能脱离材料。这就要求审题时仔细推敲材料。读材时不能匆匆“扫描”，应该一个字一个词的在心中默读清楚，抓住材料的中心意思。
如 2005年全国卷作文题：“出人意料和情理之中”为话题
这是一道有思辨价值的关系型话题。在人们习见的认知范围之中，没有哪个人愿意将自己愚蠢的一面暴露在别人面前，总是尽量展示好的一面。而玻尔却不怕暴露自己的愚蠢。这一“出人意料”的行为正是他勇于探索、大胆实践、不怕失败的精神体现。具备了这种精神，取得成功也就在“情理之中”了。 
     写作这道题，必须搞清“出人意料”与“情理之中”之间的辩证关系。有的人好象是一夜成就辉煌，“出人意料”（比如说刘翔），但其成功必然以坚持不懈、顽强拼搏为前提，因此也就在“情理之中”。联系生活实际，再加上自己对这一关系的思考， 写作此题不会有太大的困难。（附  优秀作文12）
例5  2006年全国卷Ⅱ 
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
    一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
从形式上看这是一道命意作文题；但“自主确定立意，确定文体，确定标题”，又体现出话题作文的某些特点，使高考命题的稳定性有所延续。
写作本题关键是要读透材料的内涵，理清材料蕴含的道理，单从材料内容来说，是由两部分组成的，主要材料是一则寓言，辅助材料是最后小孩子说的一句话：“它也很可爱啊”。这两部分材料所体现出来的道理是截然不同的。
材料的含意，即材料的中心。材料中，老鹰和乌鸦其实是两种精神象征，牧羊人和孩子则代表了我们人类的观点和眼光。
老鹰无疑是强者的化身，因为它有与生俱来的勇气与手段。乌鸦则不同，它的行为看起来可笑可悲，但它有梦想，这是它的可爱之处。也许有人会说它异想天开，不自量力，但这只乌鸦敢想、敢做、敢于尝试，其做法令人喜爱、令人向往。
可是，老鹰，未必是值得深究的对象；关键在于材料末尾牧羊人和孩子的两句话。
牧羊人称乌鸦为“忘记自己叫什么的鸟”，显然是在批评它不自量力、好高骛远、东施效颦，由此生发开来，自然是符合题意的。或者，不妨这样理解这个寓言：把牧羊人的说法视为世俗的、传统的观念，乌鸦效仿老鹰，本是违背客观规律的愚蠢之举，所以只落得个悲剧下场——与牧羊人之说产生共鸣的考生，可将乌鸦与“癞蛤蟆想吃天鹅肉”等联系起来构思作文。
而牧羊人的孩子呢？他“摸着乌鸦的羽毛”，表明了他对乌鸦的喜爱；他认为乌鸦“也很可爱啊”，肯定了乌鸦的精神。这只乌鸦，它有着“鹰击长空”的追求，对于其“见贤思齐”的动机和“拼命练习”的行动，它不怕摔跤，不怕努力得不到回报，其实，孩子的话是这则寓言的立意所在，可以说是“点睛之笔”。可以从中提炼出一个主题来，那就是“勇气是值得赞赏的”，
我们不妨把儿子的评价视为“现代的、创新的”更为宽容的观点，把乌鸦当作悲剧英雄来尊重。考生如果想到，只要有勇气去尝试、去体验，最终会有回报，就可以更深入也更加丰富地理解题目内涵，写出高人一筹的精深之作。

综上所述，这个寓言的含义就很明确了。用辩证法来梳理，我们可以看到，语言材料所体现的其实是“主观与客观，表象与本质”的关系。其核心寓意是“认清自己，认清世界”。围绕这一点可以拟定出以下一些话题：
“自知与拼搏”
“盲目模仿与科学定位”
“个人条件与学习经验”、
“人贵有自知之明”。
参考立意：
①乌鸦不从自身实际出发，才落得被捉的下场，由此可见，不能刻意模仿他人，一切要从自己的实际情况出发。
②乌鸦做了别人不敢做也不敢想的事，尽管没有成功，依然值得鼓励。
③呼吁善待弱者，关注弱势群体的心理与意愿。
④对于同一个对象、同一种行动，不同的人可能用迥然有别的眼光来审视        (着眼于材料的整体含意)。
总之，本题在立意上趋于开放，比前些年的“诚信”等话题更有利于考生放开手脚，道出独立的见解，写就富有个性和灵性的佳作。“文章显人心”，通过这篇作文，可以折射出每位考生不同的人生观和价值观。
（附  优秀作文13、14、15；失误作文1、2）
   
例6   浙江2006高考作文
 据《列子》记载：子贡倦于学，告仲尼曰：“愿有所息．”仲尼曰：“生无所息．”古今中外，还有诸多相关的论述，例如：
人就是不断地进行创造性的工作，工作是使人得到快乐的最好办法。（康德）  
　　我这一生基本上只是辛苦地工作。（歌德）  
　　天子乃祈来年于天宗——劳农夫以休息之。《吕氏春秋》  
　　休闲不是偶尔玩一次一次，而应是人们三分之一的生活。人们应该学会超前休息，也就是说在疲劳之前，适当休息效果最佳。（医学专家）  
　　读了上述文字，你有何感想，请以“生无所息 生有所息

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