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《沁园春•长沙》教学设计

小学。在回答《言志》作文题时，他写下了《咏蛙》：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神，春来我不开口，哪个虫儿敢作声。”充分表达了17岁的少年的宏大抱负。
材料二：在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人经常在一起纵论天下大事、社会和人生问题，常引“国家兴亡，匹夫有责”来激励自己，立志要成为国家的“栋梁之才”，与同学约定三不谈：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事，否则不能做朋友。
材料三：在长沙求学时，毛泽东经常与同窗好友去湘江游泳，写下了“自信人生二百年，会当水击三千里。”的豪迈诗句。“五四时期”毛泽东组织了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，在全国反响极大。
材料四：这首诗写于1925年，当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。当年10月毛泽东离开韶山前往广州，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。
材料五：毛泽东诗词――
人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。雄关漫漫真如铁，而今迈步从头越。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。为有牺牲多壮志，敢教日月换天地。一万年太久，只争朝夕。世上无难事，只要肯登攀。谁敢横刀立马，唯我彭大将军。踏遍青山人未老，风景这边独好。
2、 介绍词的一般知识
词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于南唐之际，大盛于宋，以后作者仍代不乏人。它原本是配合燕乐（兴起于隋唐，由汉族音乐、少数民族音乐与外来音乐融合而成，随着金元北曲的盛行而衰亡。燕，同“宴”，因常用于宴会，故名）曲调的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学式样。
词根据乐调的变化，发展出长短不同的篇章，一般来说，分为三类：
小令，58字以内；中调，59—90字；长调，91个字以上。最短的小令只有14个字，最长的长调有200个字以上，可见悬殊是很大的。
词有单调，双调，三叠、四叠的分别。单调，不分段，往往就是一首小令，篇幅较短；双调就是把一首词分为两段，叫片或阕，上片下片，或前阕后阕，字数相等或基本相等；三叠、四叠，即三段四段，较少见。
词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥（为了说明词作的主题或内容，有时作者在词牌下自拟标题或加写小序）。毛泽东同志的词，皆属后者
沁园春，词牌名。相传东汉明帝女儿沁水公主的园林叫沁园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。此词牌由此得名。据《词谱》载，《沁园春》双调，114字，上片13句，四平韵；下片12 句，五平韵。《沁园春》属长调。
毛泽东是一位古典诗词的爱好者，他一生，不仅在临窗伏案时，就是在戎马倥偬之际，也不断地默诵吟哦，写诗填词。据中南海毛泽东图书馆的管理员统计，毛泽东生前批注、圈画过的诗词总计1590首以上，一般性的翻阅、欣赏，至少在2000首以上。
3、读诗的方法：
（1）要知人论世，了解作品创作背景和写作意图。作家生活于某一时代、时期，他的作品不可避免的带有时代的烙印和思想的轨迹，了解作品创作背景和写作意图，有助于我们把握作品的思想内容，形象、情思、意味。
（2）把握意象。所谓意象，就是诗人运思而成的寓意深刻的形象。简言之，即融有诗人情感的物象，即诗之意象。古人说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”意象是主观情理和客观形象的融合，意象是意中之象。这就决定了意象有丰富的内涵；意象富有情感性。诗歌是以形象来反映世界的。诗人总是戴着感情的有色眼镜来看世界的，那世界也便有了深浅不等的各种色彩。而组成诗歌用以感人的基本因素正是意象。
把握意象的方法：
①可以从释句入手。释句则应从理解字面意思入手，抓住富有表现力、含有丰富意韵的关键词和关键句来分析，尽量做到抽象的诗句能够解释，含蓄的句子能够解释。在理解和感悟的基础上，把握意象。
②联系自己的生活经验，联想和想象。还应联系自己的生活经验，凭着联想和想象，补充字面所没有或作者有意省略的细节，揣摩语句的言外之意，使之构成一个完整的画面并感受之，领略之，品味之。
（3）感悟意境。所谓“意”即情意、意绪，诗人主观的思想感情。“境”即境况、境界，诗中所描绘的客观生活图景。所谓意境，就是诗人对社会现象和自然现象感受以后产生的一种情怀，它的全部奥秘即是外部世界即境的心灵化与内部世界即意的具体化。意境的形成，是诗人的思想感情对客观事物本质的认识不断深化的具体表现，而意境的创造，则是诗人为源于生活的情意寻找一个更为典型的艺术环境的艺术实践。简言之，诗人的主观情感与客观生活景象相融合，形成一种情景交融、虚实相生的境界或氛围，就是意境。意境是意象的升华，其内涵则远远超过了个别意象的总和，其境界是整体的，给人以巨大美感。可以引发读者想象、联想，使人产生身临其境的艺术感受。把握意境，可以从把握意象入手；还可以从诗人的表达技巧入手。
（4）咀嚼语言。语言是诗歌表达的外在形式，抓住富有表现力、含有丰富意韵的关键词和关键句来分析，有助于对诗歌的理解和把握。
（5）明辨诗歌的表达技巧。诗歌的形象性和抒情性要借助各种表现手法来表现。例如用拟人、比喻、对偶、夸张等。理解这些手法，有助于披文入情。
4、诵读提示：上片写眼前的景物和心中的所思——“谁主沉浮”；下片追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大的理想。上片由“立”到“看”再到“问”，下片由“忆”到“记”，思路清晰，情贯全词。上片“看”字和下片“恰”字都是领字，两字后要稍作停顿，突出领字的作用。“看”字所控七句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情。“恰”字所控七句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。

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