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一、教学目的：
1、借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读 成诵；
2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；
3、深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
二、德育教育目标：
培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
三、学习重点难点：
朗读、背诵；自主、合作、探究。对无数座山的理解。
四、教学按排： 二课时
第一课时
教学内容及教学过程：
1、导入：
同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。同时，我们是居住在大山里的人，高大的，雄伟的，险峻的、连绵不断的山是我们非常熟悉的东西，山里的树木、花草，矿产，珍惜动植物也是我们熟悉的，但我们想知道山外无数的新奇，而大山却挡住了我们的视野，所以山里的孩子都很向往山外的世界，想走出大山。
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。诗人借童年的想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想境界。
在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案。前年我教的（11）班同学在学了这课后学写了同题诗歌，还有五个同学的作品在《苗疆文艺》上发表，相信我们班的同学学了后，也能够写出比他们好的作品。
2、作者简介
王家新，1957年出生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《读刊》社从事编辑工作，1990年离职。1992年去英国，1994年归国。出版的诗集有《纪念》(1985)、《游动的悬崖》(1997)等。
二、补充诗歌的初步常识：
诗歌，古代诗和歌有别，诗供朗诵歌供歌唱；现在，诗和歌统称为诗歌。诗歌具有强烈的抒情性，能最集中、精练、概括地反映生活。充满浓烈的情感和丰富的想像；和谐的音乐美，节奏鲜明，音调铿锵，讲究押韵，一般分行排列；语言凝练、形象、含蓄；常采用赋、比、兴等手法。
古代诗歌分为三大类：古体诗、近体诗和现代诗。近体诗以律诗为代表，有着严格的格律要求；相应地，凡不受近体诗格律束缚的，我们都笼统地将其称为古体诗。另外，从诗句字数上看，诗歌主要有五言诗和七言诗两种形式。因此，本文就将古诗格律的讨论，限定在五言或七言律诗上。
律诗每首八句，分别组成四联。依次称为首联、颔联、颈联和尾联。七律每首56字，五律每首40字。
律诗还有一种特殊格式，每首四句，叫绝句。七绝每首28字，五绝每首20字，实际上，绝句是律诗的变体，任意取两联组合而成。也有严格的格律要求。
现代诗，是自由的。没有字数和句数及严格的格律要求，只要能够押韵和语言精练，情感丰富，表达作者的思想感情即可。谁都可以写。我们语文书上就有许多这样的自由诗。
诗歌(包括古体诗歌、民歌等)没有不押韵的。所谓押韵，就是把同韵的两个或更多的字放在同一位置(一般是句尾)上。古诗创作中讲究的“韵”，不完全等同于现代汉语拼音中的“韵母”，所以，所谓的“同韵”，我们可以近似地理解为“相同或相近韵母”。
现代诗，可以分节，也可以不分节，每首最少四句，最多上千句，可以上万句，没有固定的格式，根据表达内容的需要而定。
三、朗读课文，整体感知内容：
诗歌是一种特殊的艺术，在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感，诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，我们在阅读这首诗的时候，要理解诗人的情感，找出另外的深层含义，本诗就要体悟“海”与“山”的象征意义，领会它们所蕴含的意味。
山那边到底是什么呢？“山”和“海”的含义是什么?让我们一起到诗中去找寻答案吧。
第一节：小时候妈妈给我希望，我却因而失望。
1、痴想：童年的我对山外的海有无限向往。
2、哭着：爬上那个山顶看到的还是山，我感到非常失望。
3、拟人：铁青着脸，是我的失望情绪的反映。
第一节诗：写了我童年的想望和困惑。“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”。
第二节：因为具有信念，所以产生希望。
1、作者失望之后还爬山，一次又一次的爬。
2、是什么原因让他不停的爬山？ 是山外有大海的这种不屈的坚定信念。
3、作者为什么能听到大海的喧腾？ 因为他坚信大海就在眼前。
4、怎么才能看到大海呢？ 翻越一座座山，一次次战胜失望，就能看到大海，实现自已的理想。
全诗表达了这样的思想感情：要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。
第二节诗，写了长大后的拼搏和奋斗，诗人领悟了，妈妈所说的海，是信念凝成的海，是理想境界。群山比喻重重困难，重重艰难险阻，用爬山比喻艰苦奋斗。
5、本诗思路是：
痴想——向往——希望——爬山——失望——信念——希望——爬山——成功
四、研读赏析
诗人的这种感情是通过生动形象的语言表达的，从诗中找出你认为含义深刻活不理解的的词语或句子，并说明理由。
1、“我常伏在窗口痴想”
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