《桃花源记》

●教学目标

知识目标

1．积累一些常见的文言词汇和文言句式。

2．了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。

3．熟读并背诵全文。

能力目标

1．加强朗读训练，提高诵读能力。

2．把握本文虚景实写，实中有虚的写作手法，要求学生运用想像探究故事中的某些细节，培养其想像能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。

德育目标

肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。

●教学重点

引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。

●教学难点

理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。

●教学方法

1．朗读法。本文语言简练生动、通俗流畅，教师可指导学生朗读、背诵。朗读，首先要读得清楚，即句读分明，节奏合理；其次要读得流畅，语句流利，音韵铿锵。本文有许多对偶句和四字句，还应注意读出对称感来。在反复朗读的基础上，熟读背诵。

2．讨论与点拨相结合。陶渊明在《桃花源记》中虚构了一个与世隔绝的理想社会，带有传奇色彩，引人入胜，可读性强，课本注释也较详细，教师可鼓励学生反复通读全文，在粗通大意的基础上借助工具书，自己试译课文。对不懂的地方，教师可组织学生讨论，教师指导点拨。

3．品读法。在整体感知课文内容的基础上，引导学生分步品味，通过想像、描绘、分析、推理的活动，让学生含英咀华，探幽揽胜，着眼于学生想像力、表达能力的培养和分析概括能力、鉴赏能力的训练。

●教具准备

多媒体CAI课件、已打印好的文字资料、录音机、示范朗读磁带

●课时安排

2课时

● 教学过程

第二课时

一、整理复习文言词汇和文言句式

（1）文言词汇

1、通假字

2、古今异义词

3、一词多义

4、一义多词

5、“然”字的用法

（2）文言句式

1、判断句

2、省略句

（3）成语

二、整体感知文意

1、课文内容分析——课文可分为三个部分

2、分析本文的线索

3、探究与思考，体会文中所蕴涵的作者的思想

①渔人是怎么发现桃花源的？

②作者是如何描写桃花林中的自然景色的？

③渔人是如何进入桃花源的？

④渔人入山后，看到了怎样的图景？

⑤桃花源中的人是如何对待渔人这位不速之客的？表现了桃花源中的人的什么特点？

⑥桃源人见渔人为什么“乃大惊”？

⑦渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？

⑧此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？

⑨渔人是如何离开桃花源的？

⑩渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？

三、深入研讨课文

1．提问：桃源胜境究竟在什么地方？是真有实景还是纯属虚构？作者为什么要虚构？

学生思考，明确：本文纯属虚构。作者虚构这个故事是为了寄托其政治理想。陶渊明生活在东晋末期战乱纷呈的环境里，中年以后，他长期隐居在农村，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望有切身体会，于是构想出了他心目中的理想社会——桃花源。在这个社会里，没有剥削压迫，没有战乱纷扰，人人各得其所，生活得幸福安康。这是黑暗现实的鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，也是千百年来被压迫人民的理想境界。

2．提问：有人说《桃花源记》体现了作者消极避世的思想，有人说《桃花源记》体现了作者积极的理想追求，你怎么看这个问题？

可让学生讨论，形式不拘一格，可集体讨论，也可分组讨论。这是一个开放性问题，

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