师爱是师德建设之灵魂

我们学校开展学习《学生守则》、《日常行为规范》、《师德八条》的教育活动，是提高教师素质、促进学生全面发展的必要途径，是加强学校管理的措施之一。我和大家一道儿学习，颇有收益，很受启发。
    最近在读《傅雷家书》，傅雷先生的教育观念十分突出“第一是做人”，他把对子女的道德约束放在第一位，他教育儿子要不为名利所累。“身外之名，只是为社会上一般人所追求、惊叹；对个人本身的渺小与伟大都没有相干。”我感到人民教师要成为这样的人。道德修养和道德教育是中华传统文化中的精髓，我们必须重视。
    师心慈，爱生如子，处生如朋，诲人不倦。师爱是师德建设之灵魂。教育界有句名言：“学高为师，德高为范”或说“学为人师，行为世范”。应当说，本校的教师在学校的创立、发展的过程中付出了大量的艰辛。无私地向学生传播知识，热情地关心学生的冷暖，换取了学校的发展和壮大。但我们的师德水平与教学管理的要求、教学改革、课标设置的规范还有一些差距。师德也有失范的地方。我们可以反思一下，教育观念是否抱残守缺？教学业务能力是否很强？对学生教诲是否达到足够地耐心和不懈。对照师德八条，差距是不容忽视的存在。它诠释了学习的师德八条的必要性。
                         爱岗敬业是师德的基础

    理解教育艰辛的人把教师比作“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”、“人类灵魂的工程师”、“拿金钥匙的人”等，我们不能愧对这些赞誉。选择教师这一行，就要准备无私地奉献，在奉献你的精神道德的同时，奉献你的知识储备。教育家陶行知先生说“捧着一颗心来，不带半根草去”，这应是对教师的敬业观微妙微俏的表述了。作为教师在岗位上要恪尽职守，“师者，人之楷模也”，凡要学生做到的自己首先要做好，孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师这一行，身教重于言教是再明显不过的了。

     师志坚，爱岗敬业，业精于勤。一是要不断充实自我，不断补充新知识；二是谦虚严谨，向同事、向饱学之士学习，见贤思齐。人手紧，提倡教师精诚合作，取长补短，扬长避短。我以为相同的课程可以集体研究备课、作课件。规范教学旨在提高教学的质量。                      

爱生是师德建设的出发点

    教育是师生爱的共鸣，是师生间心灵的沟通。爱人以德，才能诲人不倦。教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称为池塘，没有爱，就没有教育。”作为教师，在教育教学过程中，要带着“爱心”教育、引导学生，才算真正的教育，学生才乐意接近你，也才乐意接受你的教育。教师的诲人不倦表现在关爱学生，尊重学生的人格，也表现在面向全体学生，不能分三六九等，一碗水端平。包括批评犯了错的学生要晓之以理，耐心开导，循循善诱，不用恐吓，更不能在人格上侮辱和讽刺后进学生，要用真诚投入更多的关爱，使他们幡然悔悟，后来居上。包括不能让学生辍学，做到“一个都不能少”，因为民办学校招生不易啊。如果是我们自己的孩子，我想，尽管有再多的错，我们是不会轻易舍弃的！

                   对所授知识负责是师德的本质要求

    学生求知若渴。尽管我们传授的知识量大面广，但多数会给他们留下深刻地印象。因此内容要准确，要条分缕析，容不得敷衍、马虎，否则既是误人子弟。方法也要因材施教、生动活泼、循序渐进，这样才能真正实现知识的转移，内化为学生的知识和能力。因此，教学上必须精益求精，精雕细刻。教育学心理学的原理要与教学实践过程融为一体。应当仔细研究面对的学生和教学软件。托尔斯泰说，如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只是一个好老师。如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，那么他就是一个完善的教师。实施素质教育不仅是书本的教育，也是人的教育。教师要由单纯的知识传播者变成学生学习的促进者；由居高临下者变成与学生平等互动的首席执行官，这是课改对我们的新的要求。

                            教师也要学会感恩回报

    从某个角度说，民办学校的教师岗位是学生提供的。学生既是教师的教育对象，又是教师的衣食之源。教师也要学会感恩。“粉身碎骨全不顾，要留清白在人间”，选择了教育就要致力于教育，奉献于教育。要用自己的智力回报学生及学生家长。那些难教育的学生为教师提高教育方法和能力是个锻炼。因为有不会学习的学生，才锻炼教师启发学习兴趣的能力，因为有各种异质的学生的存在，才锻炼了教师转变学生的能力，这可能就是教学相长的道理。以此为出发点，工作中才会对学生少一份埋怨，多一份理解；少一份指责，多一份疼爱。我们不能指望在短短的时间让学生改掉过去长期形成的某个缺点，甚至恶习，但要不懈地帮助整改，及时地帮助修剪疯长的旁枝。教育的全部的奥秘在于如何去爱护学生包括恰如其份地批评学生。

                             践行是师德提升的归宿

    近代著名教育家蔡元培先生指出，道德不是记熟几句格言就可以了事的，要重在实行。他启发我们在记熟师德之后要身体力行，规范自己的一言一行，从点滴做起，让众多的学生来当裁判员。

     教师的职业道德达到什么样的高度和境界，还要靠教学的实践来反映。把师德八条用于规范自己的行为，贯穿于教学教育的全过程，在其中磨练，增强情感体验，不仅是师德修养的基本方法，更是师德的归宿。记住是容易的，但践行，成为自己的自觉行动可是一个长期过程。需要互相监督，互相影响。

    让我们携起手来，在学校管理和教学活动中践行师德八条，培养出更多更优秀的学生，让xx专修学校在激烈的竞争中做大做强！