一年级下册语文教学计划

学情分析：本班共有学生46名。其中男生20人，女生26人。在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成基本的学习习惯，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。大部分学生基础知识掌握比较牢固，但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。同时，还要鼓励学生上课积极回答问题，加强书写上的指导。

全册教材简析特点

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
    每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。

教材特点

1、 绕专题组织教材内容，充分体现整合。
     2、 安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。
     3、 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
     4、 改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。
     5、 体现语文与生活的紧密结合。
    

教学目标：

（一）识字与写字

1、   喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、   认识常用汉字550个，其中250个会写。

3、   掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、            养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、   初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、   能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1、  喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、  学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、            借助读物中的图画阅读。

4、   结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、            阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6、   诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

7、   认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

8、   积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇，课外阅读总量不少于1万字。

（三）口语交际

1、   学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、            能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、   能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

4、   与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

5、   有表达的自信心。积极口语交际，踊跃发表自己的意见。

（四）写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

（五）综合性学习

1、   对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

2、   结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3、   热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

教学重点：

1、 会写250个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。

2、 认识550个常用字，认清字型，会口头组词。

3、 进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

教学难点：

1、 提高识字能力，养成良好的写字习惯。

2、 能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

教学措施：

1、 理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。

2、 充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

3、 倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。

4、 提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。

5、 要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

 6、 努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书写展示 、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。