下学期生存教育
工作计划
 
为了使学生掌握基本的生存知识和基本技能，提高学生的自护自救的能力和自我保护的意识，培养生活的能力及伙伴之间团结合作能力及相关个性品质，特制定本计划。
一、指导思想
教育要以人为本，为了使学生能够“学会生存”，不断提高自我保护能力和生存能力，健康、快乐地成长，我们不仅要教给学生丰富的科学文化知识,更要提高学生的生存能力，让学生学会健康地生存,是学校教育义不容辞的责任，顺应时代发展要求。
二、基本情况
现在的学生大多都是独生子女，在家基本是饭来张口，衣来伸手，过着“小皇帝”的生活，独立生活能力相当差，在应对一些危险的突发事件时，学生茫然失措，不知从何做起。《生存教育》教材的文题蕴含着人文关怀，介绍了一些基本的自护、自救的技巧和方法，希望同学们在遇到危险时，能采用正确的方法，迅速脱离险境。
三、任务目标
本学期对学生主要进行一下生存教育内容：
a)生存自救及安全知识：
①游泳自救；
②消防安全知识；
③用电安全知识；
④生存自救知识；
b)游泳技能：
①熟悉水性；
②水中行走；
③憋气、水中漂浮；
④蛙泳手脚配合动作，换气动作；
c)良好个性品质及行为规范：
①谦让、合作、团结友爱；
②吃苦耐劳，勤奋学本领；
③轻声慢步，举止文明。
四、方法措施
（一）首先,要创设真实教学情境
让学生在参与、演习与游戏中掌握知识和技能。课堂也不仅仅局限在教室里,而是根据不同的教育内容,灵活选择教育场所。如一年级新生刚入学时,针对学校校舍面积严重不足、班额超负,校园安全存在隐患的问题,就把《生存教育》课上到教学楼道口,让学生学习如何上下楼梯,人多拥挤时该怎么做,不慎跌倒该采取什么姿势自我保护等。学生在这样真实且针对性很强的情境中,掌握生存知识和技能更显得轻松而愉快。

（二）其次,要体现学生的主体性
只有充分调动学生学习的积极性,让他们主动参与到教学活动中来,才能把理性的常识转变成生存的技能。为此,教学中力求让学生大胆地表演、积极地发言、激烈地辩论,这样,学生经常会把现实生活中存在而教材中又没有的有关生存问题摆在面前。在教学活动中,师生一道寻求正确答案,不断充实生存教育课程的内容,教学相长,教师与学生共同进步。
（三）再次,要以活动为载体
开展一些实景演习活动、自救或救助他人的演练,从而让学生掌握规避危险的方法和技巧,会收到事半功倍的效果。要求通过劝说者的成功劝说,阻止冒险者的冒险行为,也教育了怂恿者。透过这样的场景,学生明白了遇事要三思,不能鲁莽行事。
（四）最后,要得到家长的配合
提高孩子们的生存能力,是学校的责任,也是家长的责任。提高孩子的生存能力,仅囿于学校是不行的,必须得到家长的配合,通过各种形式的家长活动,向家长讲解学生生存教育的重要性和一些必要的自救常识和方法。
五、活动安排：
三月：生存自救及安全知识：
四、五月：游泳技能：
六月：良好个性品质及行为规范：