第一学期数学科组教研工作总结
　　作者：梁金友
　　时间： 2007年1月15日
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　　本学期数学科组全体教师在学校的直接领导和支持下，以抓好新教材的使用为重点。坚持深入班级、落实计划，狠抓课堂、创出成果、形成特色的工作方针， 本学期顺利通过了《自主探索，点拨发展》的课题研究的结题验收，科组坚持“科研促教，打造特色”工作策略，真正做到常规工作要扎实，特色工作争出色。在探索中前进 ，在前进中发展，回顾本学期的数学教学工作，主要有几下几点：
　　一、加强课改理论学习，更新教育理念
　　实施新课程，转变观念是关键。学校在课改初期就提出了：“理念先行，机制保障；培训提高，科研推动；以人为本，全面发展；立足校情，实践创新”的工作新思路，并从组织上、制度上、激励机制上予以保障。同时，还积极组织科组成员参加省、市、区举办的各类有关新课标、新教材的培训，听专家讲座、看光盘、观课例、析个案、与专家对话等。并且还开展形式多样的校本培训。发挥学科带头人、教学能手、骨干教师的作用。通过开设讲座，做辅导报告，引导科组成员领会新理念；通过讨论、学习成功的案例，大部分老师尝试新课程的教学；通过推荐一些理论书籍，交流课改信息，引导撰写课改论文；以课堂教学为载体，要求必须用“新课标、新理念”武装自己，课堂上要呈现出“自主、合作、探索、点拨”的良好氛围，学生学到的知识都是“在教师的点拨下，自己的感悟中”所获得的，而不是教师用**化的逻辑将整理好的知识塞给学生,从而有计划、有指向的推动全体教师教育观念的更新与教学方法的推进。
　　二、发挥集体智慧，认真开展集体教研
　　数学科组在课程改革的新方向下，在学校领导的指导下，将课改工作确定为：集体备课，分工合作；集体评议，“二度设计”；注重反思，及时总结。
　　（一）、加强集体备课，发挥群体效应
　　我们不受固定时间的限制，时时集备，天天教研，遇到疑问，即时研讨。每天学习新课标，领会新教材的设计意图，制订教学策略，设计问题情境，制作教具等等。加强了教师之间的合作与交流，避免了教师走弯路的现象。
　　（二）、相互听课评课，取长补短
　　以集体备课组为单位，每人至少上一次课改“尝试课”， 做到人人有内容，个个有分工。选择一个教学难点或重点，先个人写教案设计，后备课组集体讨论并修改，再上课，课后集体评课，上课教师谈得失感受，其他教师按“2+2”的方式评课，即每个人都要提出至少2个值得自己学习和借鉴的地方、至少2个教学中的不足及改进措施，真正形成探索与争鸣的局面，再修订教案设计，其他教师用修订后的设计上课，有效地进行教学的“二度设计”。
　　（三）、注重反思，总结经验
　　我们认为课后反思不仅为课改提供宝贵的第一手资料，而且还是改进教学策略，提高教学水平，真正练好教学基本功的有效途径。我们主要反思教材安排是否合理，是否符合学生实际，反思教案设计是否恰当，反思每个问题是否激发了学生的思维，反思成功的经验、失败的教训以及改进的措施。按照学校的课改要求，将教学中存在的问题做到节节清，日日清，周周清。
　　三、结合课题研究，探索教学新模式
　　《自主探索，点拨发展》的课题研究，我们不断探索，反复修正，勤于实践，初步形成了以促进学生发展为本的课堂模式，基本流程如下：
　　学生：入情——初探——交流——感悟——应用——反思
　　环节：情境导入——自主探索——合作交流——教师点拨——应用拓展——小结反思

　　教师：设境——激思——引导——布疑——拓思
　　（一）、学生参与有价值、有层次的数学活动是课改教学的关键
　　为了改变以往课堂中教师教、学生听的状况，让学生真正“活”起来，“动”起来，我们依据学生已有的知识背景和活动经验，设计了一些具有一定现实性、挑战性的学习活动，通常以问题串的形式呈现给学生，使学生经历“做数学”的过程。例如上《字母能表示什么》一课时，学生一边动手摆牙签，一边思考如下问题串：
　　搭一个正方形需要4根牙签。
　　（1）按图示的方式，搭2个正方形需要（      ）根牙签，搭3个正方形需要（     ）根牙签。
　　（2）搭10个这样的正方形需要多少根牙签？
　　（3）搭100个这样的正方形呢？你是怎样得到的？
　　（4）如果用x表示所搭正方形的个数，那么搭x个这样的正方形需要多少根牙签？与同伴进行交流。
　　我们以追求活动的质量为宗旨，保证让学生有充分的时间与空间进行尝试与探索，保证让学生有充分的时间与空间交流学习方法。为了面向全体，避免一些学生被“遗忘”，我们设计的活动尽量具有层次性和开放性，使得各个层次的学生都有事做做，有事想想，都有收获，都有体验。
　　（二）、 转变学生的学习方式，倡导学生动手**作、自主探索、合作交流
　　1、让学生自主探索
　　为了做好中小学数学的衔接工作，结合我校实际情况，在初期我们给学生提供自主探索的空间时，遵循“起点要低、步伐要小、活动要多、反馈要快”的原则，放低门槛，放小坡度，使大部分学生跳一跳就能摘到“桃子”。
　　2、鼓励学生合作交流
　　在教学中，我们常用的几种合作学习的形式是：
　　（1）合作小组游戏竞赛。通过数学游戏培养合作与竞争，如玩“24
　　点”游戏。
　　（2）小组共学式。通过合作实验、测量、估值，在做中学。
　　（3）合作创新。通过七巧板的制作、拼图，想到制作三巧板、四巧板、五巧板、十四巧板，激发学生创造**。
　　（4）合作小组调查实践。如调查家庭每周丢弃塑料袋的数量，制作统计图并估算全校学生家庭丢弃的总数量，在这一过程中学习收集、整理、分析数据，同时也增强了环保意识。
　　（三）、教师角色的变化：教师是学习的组织者、引导者，是学生的合作伙伴我们的工作不再是在“讲”的基础上“扶”着学生、“牵”着学生去掌握知识，而是将知识“放”给学生，放心、放手地让学生自主学习。
　　四、开展各项活动，丰富学生课余生活
　　为了进一步贯彻落实新课改精神，丰富校园文化生活，活跃学校的学习氛围，丰富同学们的课余生活，营造良好的学风、校风，培养学生创新精神、开拓意识、实践能力和合作能力，提高学生基础知识、基本技能，展示我校学生的才华。
　　（一） 、自制“数学手抄报”， 培养创新能力
　　在学校教导处的支持下，十月初，数学组特举办“学数学、用数学”专题的手抄报比赛。这次比赛共吸引了来自三至六年级的近800名“办报”爱好者。经过层层筛选，有320人获奖。
　　自制“数学手抄报”活动是我校数学教研组的一项特色活动，利用文字、图片相结合做一份设计美观、新颖,内容丰富的数学手抄报。使学生在活动中意识到团结就是力量的深刻内涵。深受学生的喜爱。这项活动的开展不仅展示了学生的才华，培养了学生的爱好，还培养了学生的创新能力和合作能力，
　　（二）、 “数学大王”竞赛，给学生展示自我的舞台
　　本学期数学组举行了“数学大王”口算能力竞赛，在落实基础知识、基本技能的同时抓好学生的课外发展；四——六年级学生全员参加，给学生展示自我的舞台，使数学尖子生脱颖而出，全校有近300多人获奖。其中有25人获特等奖。从中体验成功的愉悦。
　　（三）、写数学日记，可以感受生活中的数学
　　“数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，对学习和应用数学的信心。”针对这一情况，近两年数学科组尝试将语文学习的重要形式——日记，引入到小学中高年级数学作业中，尝试让小学中高年级学生写数学日记，让学生体会数学与生活的密切关系，激发学生用“数学眼光”看生活的兴趣，进而调动学生热爱数学，学好数学，用好数学。
　　写数学日记，是一种乐趣，也是一种观察力和表现力。通过写数学日记，可以让学生更好地感受生活中的数学，理解数学在生活中的作用，让学生学会从数学的角度去观察生活和体验生活，从而激发学生学习数学的乐趣，激发学生用数学的热情，为他们的可持续性发展奠定基础。本学期收集部分日记，编辑出版第二期学生数学日记，深受家长的欢迎。
　　总之，这一学期数学科组的全体教师在探索中前进，在前进中发展。努力做好自身的教学工作，且大胆推陈出新，在各个方面都有了很大的进步，并取得了一定成绩。我们相信在新的一年里，数学科组会做得更好，另外要感谢学校领导对数学科组工作的大力支持，今后我们科组将一如既往地积极工作，为三洲学校的明天做出贡献。最后，我们愿与新课程同行，在探索中前进，在失败中成熟，把新课改引向深入。因为我们坚信我们的新课改最终可以使学生学会：用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达，用自己的心灵去感悟。