午读的魅力

----利用移动图书馆开展班级共读的总结

龙泉一小     冉丽

本学期以来，我和班上57名学生初次接触到了新教育，并参与到了以“晨诵、午读、暮省”为主的儿童课程新教育生活当中。经过一学期的实践，我和学生都有所收获，现结合班上学生情况谈以下几点体会：

一、   共读---看精美的绘本。

本学期，我们通过向移动图书馆借书，让学生看到了绘本。那一页页精美的图画，简单易懂的语句，一下子就把学生吸引住了。本来调皮爱动的孩子，居然也能静下来和同学们一起看图画，讲故事。我们班共有57名学生，可借来的绘本只有15本，怎么办呢？为了让每个学生都能看到这精美的绘本故事，我把57名学生分为14组，每组4人，每组选一个小组长，让组长带领其他成员共同看书，老师再拿一本书和同学们一起看，一起分析故事情节，想象故事中人物的心理活动……

二、绘本ppt---让学生听精彩而有意义的故事。

通过午读，丰富了学生的想象能力，提高了学生的语言表达能力和理解能力。但由于借书较少，学生才看到了三本书：《猜猜我有多爱你》、《一只孤独的乌鸦》、《爷爷一定有办法》，这远远满足不了学生的需求，再加之学生对绘本保管欠妥当，使其有损坏现象。怎样解决呢？幸好我们班上配有电脑电视，我就到新教育资料中找到了很多绘本的PPT，并利用周二、周四、周五的时间给学生讲故事。其间，学生们认识了勇敢、有爱心的小翼龙，知道了塔比莎掉牙的经过，还明白了“做自己最快乐”的道理。

中午半个小时的时间不算太长，但对于爱听故事的孩子们来说，他们是多么的珍惜啊！常常比我到校还早，生怕错过了一个精彩的故事。更有不少学生围着我问：“老师，明天讲什么故事啊？”呵，看来，我还得准备更充分些了。

孩子们通过午读各方面都进步了，而我也通过在移动图书馆借阅图书知道了《静悄悄的革命》、《玫瑰与教育》，与其说是借阅，倒不如说是浏览，书中的案例，作者的思想，还有待于我进一步地去认识、去体会。